初中英语阅读教学问题诊断与对策

　　《义务教育学科课程改革“疑难问题解决”丛书：阅读教学问题诊断与对策（初中英语）》特点：第一，聚焦疑难问题。教育教学研究有支点，“教师即研究者”。现阶段教师应研究什么？如何研究？这是需要引领的。义务段各学科由教研员牵头，通过调查研究，筛选一线教师普遍感到困惑的疑难问题，把目光聚焦在急需解决的问题上，组织名、特、优教师，进行剖析诊断，寻求解决方案。让疑难问题成为教师研究的起点，让疑难问题的解决成为课堂改革深化的“支点”。第二，学科集体攻关。教研方式创新有亮点不同学科在教学中遇到的问题，可能有共性，也一定有差别。纵观“疑难问题解决”丛书，有的学科重点研究文本，有的学科重点解读教材，有的学科重点突破教学方法，有的学科关注实验操作等等，都是从学科实际出发，选取了有价值的疑难问题进行研究。教研室则以服务教育一线为宗旨，精心规划，通过专题分类，集体攻关的方式，点面结合，步步落实，在创新教研机制、优化教研方式、丰富教研内涵、提升教研品质等方面做了有益的探索。第三，自主培训提升，教师专业成长有基点疑难问题来自一线的教学实践，研究的力量来自基层的教研团队，研究的成果也将由全体教师共享。从骨干教师的攻关研究到全体教师的培训，始终突出了“自主”两字。丛书紧密结合教学情境，紧扣问题解决的新型研究模式，给教师的专业成长搭建了平台，也给教师们的自主培训提供了样本与范例，而其中包含的困惑与烦恼、经验与教训、快乐与喜悦、思考与收获，会给人以启示。

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第一部分 初中英语阅读教学疑难问题诊断分析
疑难问题一 如何有效地运用阅读策略
疑难问题二 如何巧妙地进行新课导入
疑难问题三 如何提高学生的初步阅读能力
疑难问题四 如何培养学生的阅读欣赏能力
疑难问题五 如何面临困境。多辟蹊径
疑难问题六 如何避免英语阅读教学的低效现状
疑难问题七 如何运用导学稿模式进行有效阅读教学
疑难问题八 如何巧妙地理顺阅读课中的三对复杂关系
疑难问题九 如何培养农村学生的英语阅读策略
疑难问题十 如何有效补充课外阅读材料
第二部分 初中英语教材“Goforit！”阅读教案
“Goforit！”八年级下册阅读教案
Unit 1 Reading Do you think you will have your own robot？
Unit 2 Reading Maybe you should learn to relax！
Unit 3 Reading Do you remember what you were doing？
Unit 4 Reading She said helping others changed her life.
Unit 6 Reading Ive been studying history in China.
Unit 7 Reading Would you mind keeping your voice down？.
Unit 8 Reading Why dont you learn to sing English songs？
Unit 9 Reading Have you ever been to Singapore？
"Go for it！九年级阅读教案
Unit 1 Reading How do we deal with our problems？
Unit 2 Reading He used to cause a lot of trouble.
Unit 3 Reading Should I be allowed to make my own decisions9
Unit 4 Reading What would you do if ...？
Unit 6 Reading I only eat food that tastes good.
Unit 7 Reading Id love to sail across the Pacific.
Unit 8 Reading Ill send you a photo of Lucky.
Unit 9 Reading Do you know when basketball was invented？
Unit 11 Reading Could you please lend me your pen？
Unit 12 Reading Youre supposed to write quickly.
Unit 13 Reading Receiving money makes me uncomfortable.
Unit 14 Reading Hes already visited the place where his ancestors lived.