职业院校德育主题活动课设计

　　长期以来，职业院校德育课堂教学虽然取得了一定的效果，但课堂教学中的“说教”德育与时代要求相脱节，职业教育领域德育思想不能有效地内化为学生自身的职业素养、职业习惯和职业意识。职业院校德育课堂教学基本上是一种“上施下效”的“灌输”过程，教师是主体，学生是消极、被动接受的客体。它忽视了学生在德育过程中的自我道德素质建构、职业能力的发展，扼杀了学生独立思考、自我实践的能力，也抑制和削弱了学生的创造力和主体地位。实践证明，“灌输德育”模式已难以真正适应职业院校德育课堂教育教学与学生个性成长的需要。在大力推进职业教育课程改革的过程中，职业院校如何进行德育课程改革，体现“以生为本，德育为先”的德育新理念，构建职业院校德育新体系，赋予职业教育德育时代新内涵，使职业院校德育教学更加贴近学生、贴近实际、贴近社会、贴近专业，努力创建一个以学生为主体、以德育活动为载体、以能力为本位、以职业实践体验为主线的新的德育体系，规范以往的德育班会理论研究，促进德育课程改革，提高德育的针对性和实效性，为社会培养高素质技能型创新人才服务，正是我们亟待解决的一个问题。

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第一章 职业院校德育主题活动课的求索之路
　第一节 职业院校德育主题活动课建构的缘起
　第二节 职业院校德育主题活动课的求索之路
第二章 职业院校德育主题活动课的基本理论
　第一节 研究现状及相关概念的界定
　第二节 职业院校德育主题活动课的基本理论基础
第三章 职业院校德育主题活动课的设计
　第一节 职业院校德育主题活动课目标的确立
　第二节 职业院校德育主题活动课内容的选择
　第三节 职业院校德育主题活动课相关课程目标与内容标准的设计
　第四节 职业院校德育主题活动课活动主题的设计
　第五节 职业院校德育主题活动课活动方案及过程的设计
第四章 职业院校德育主题活动课的实施
　第一节 职业院校德育主题活动课的实施要素及过程
　第二节 职业院校德育主题活动课实施中的教师
　第三节 职业院校德育主题活动课实施中的学生
　第四节 职业院校德育主题活动课实施的途径与方法
第五章 职业院校德育主题活动课的评价
　第一节 职业院校德育主题活动课评价的目的
　第二节 职业院校德育主题活动课评价的特点
　第三节 职业院校德育主题活动课评价的原则
　第四节 职业院校德育主题活动课评价的实施者
　第五节 职业院校德育主题活动课评价的指标体系
　第六节 职业院校德育主题活动课评价的具体指标
第六章 职业院校德育主题活动课的管理
　第一节 职业院校德育主题活动课管理组织机构
　第二节 职业院校德育主题活动课管理制度建设
　第三节 职业院校德育主题活动课教师的素质要求和人员培训
　第四节 职业院校德育主题活动课实施的条件保障
　第五节 职业院校德育主题活动课的激励措施
范例参考
模式一 圆梦
模式二 人生真正的价值在于对社会的贡献
模式三 礼仪——就业的催化剂
后记