文化素质教育论

　　素质教育是在我国改革开放历史进程中形成的具有中国特色的教育理念，而文化素质教育作为素质教育的重要组成部分，成为高等学校推进素质教育的切入点和突破口，对其进行总结、研究，具有重大的理论意义和实践价值。《文化素质教育论》是作者十多年来从事文化素质教育工作和研究的深切体会。正文部分的主要内容为：我国开展文化素质教育的历程、意义及取得的主要成绩；对文化素质教育的认识，包括文化素质教育的意义、文化素质是形成综合素质的基础、文化素质是实施素质教育的切入点、突破口，渗透、协调、一体——全面推进素质教育的必由之路；开展文化素质教育的主要途径、方法，包括先进文化教育、社会实践、结合专业教育进行人文教育，加强校园文化建设，以及推进文化素质教育的十项措施。附录中收集了部分研究报告，以及作者的一些具体感悟和体会。《文化素质教育论》可供高等学校开展文化素质教育时参考，也可以作为高等教育学专业硕士和博士研究生教学的参考用书。

　　刘献君，湖南宁乡人，1969年毕业于华中工学院机电系，现任华中科技大学学术委员会副主任，院校发展研究中心主任，《高等教育研究》杂志主编，教授，博士生导师。原任华中科技大学党委副书记、教育科学研究院院长。主要学术兼职：中国院校研究会会长，中国高等教育学研究会副理事长，全国大学生文化素质教育指导委员会副主任、秘书长，教育部本科教学评估专家委员会副主任，湖北省高等教育学会副会长兼学术委员会主任。主要研究方向：高等学校管理，大学德育。主要学术成果：出版专著18部，发表论文160余篇，近五年主要著作有：《高等学校战略管理》、《院校研究》、《大学德育论》、《大学之思与大学之治》、《专业教学中的人文教育》等。享受国务院政府津贴，获国家级教学成果一等奖、二等奖，第三届全国教育科学成果二等奖，全国人文社科图书一等奖，湖北省社科成果一等奖等。

第一章 文化素质教育的历程和基本经验
一、文化素质教育的历程
二、研究实践相互推进
三、文化素质教育的主要成果
第二章 文化素质教育的意义
一、对教育现状的反思
二、知识经济发展的要求
三、对教育真谛的领悟
第三章 文化素质是形成综合素质的基础
一、人文文化决定着一个民族的生死存亡
二、人文文化可以帮助我们做人
三、人文文化可以帮助我们做事
第四章 文化素质教育是实施素质教育的切入点、突破口
一、符合高等学校教育的实际
二、推进教育思想观念的转变与创新
三、推动教育改革深入开展
第五章 渗透、协调、一体——全面推进素质教育的必由之路
一、素质是一个各方面互相渗透、协调、一体的结构
二、人文教育具有三个目标
三、渗透、协调、一体是高校实施文化素质教育的主要方法
四、宏观考察，总体设计，全面推进素质教育
第六章 大学生先进文化教育的意义与对策
一、大学生先进文化教育的必要性
二、我国当代大学生文化教育存在的问题与原因分析
三、大学生先进文化教育的对策与建议
第七章 实践——文化知识转化为文化素质的中介
一、认识社会实践教育的意义和作用
二、研究社会实践教育的特点
三、探索社会实践教育的新途径
第八章 专业教学中的人文教育
一、正确认识科学和人文的关系
二、探索结合专业课教学进行人文教育的方式
三、着力提高教师自身的人文素养
第九章 办大学就是要办一个氛围
一、孕育育人环境、营造办学氛围关乎高校发展全局
二、校园文化氛围是多种文化要素相互作用的结果
三、营造校园文化氛围应处理好的几个关系
第十章 推进文化素质教育的十项措施
一、举办人文讲座和自然科学讲座
二、举办中国语文水平达标测试
三、编辑出版《中国大学人文启思录》
四、将文化素质教育纳入课程体系
五、建立文化素质教育基地
六、开展读书活动
七、开展丰富多彩的校园文化活动
八、开展社会实践活动
九、结合专业教学进行人文教育
十、人文化的校园环境建设
附录
一、提高认识研究难点 推进文化素质教育
二、国外高等工程教育中的人文教育
三、理工科学生加强素质教育的途径与方法的研究与实践
四、理工科大学人文社会科学课程教学内容和课程体系改革的研究与实践
五、华中理工大学理工科大学生文化素质调查报告
六、三代领导人对民族文化素质教育的认识与实践
七、弘扬与培育民族精神的对策研究
八、序——为梁红《内化——大学生素质形成的关键》一书所作
九、序——为张奕《教育学视域下的中国大学建筑》一书所作
十、读自己这本书
十一、刘献君教授与文华学子畅谈治学做人
十二、说“通”
十三、在感动中净化心灵
十四、《专业教学中的人文教育》读后感
后记