从议论文看英语专业大学生的批判性思维特点

　　本研究继续文秋芳、刘润清（2006）以及文秋芳、周燕（2006）的研究，试图通过受试者所写的议论文来观测其批判性思维水平，旨在比较英语专业学生的批判性思维能力是否弱于其他专业的学生。通过定量及定性分析，我们发现，本研究中所涉及的英语专业的受试在议论文中显示出来的批判性思维能力虽然略弱于其他专业的学生（原因是多方面的），但总体上还是呈上升的趋势，这一趋势需要进一步加强。

　　朱晓姝，博士（后），对外经济贸易大学英语学院教授，商务英语学系主任。1987年7月毕业于上海外国语大学英语专业，获文学学士学位。2000年1月毕业于大连外国语学院英语语言文学专业，获文学硕士学位。2000年10月2004年7月在波恩大学攻读博士学位，2004年5月获博士学位。2006年3月至2008年9月在北京外国语大学中国外语教育研究中心做博士后研究。

第一章 引言
1.1 问题的提出
1.2 研究的主要问题
1.3 本研究的意义
1.3.1 研究批判性思维的意义
1.3.2 本研究的现实意义
1.4 本书的结构
第二章 文献综述
2.1 批判性思维在美国被提出及受重视的原因
2.2 批判性思维的定义
2.3 批判性思维与创新性思维的异同
2.4 批判性思维的测量、教学及迁移
2.4.1 批判性思维的测量
2.4.2 批判性思维的教学及迁移
2.5 批判性思维在中国的研究现状
2.6 国内现有关于议论文写作与批判性思维关系的研究
2.7 本研究中研究范围的界定
第三章 研究设计
3.1 试验性研究
3.1.1 试验性研究设计
3.1.2 数据的处理与分析
3.1.3 暂时性结论
3.1.4 本项试验性研究的局限性
3.2 正式研究设计
3.2.1 数据收集程序
3.2.2 受试
3.2.3 数据的处理
3.2.4 评分标准
3.2.5 数据分析程序
第四章 结果与讨论
4.1 中、英文作文的评分结果与讨论
4.2 中、英文作文思维过程的分析结果与讨论
4.2.1 中文高、低分作文的论证过程分析
4.2.2 英文高分作文的论证过程分析
4.2.3 作文写作的思维过程分析
4.2.4 作文写作思维过程的访谈分析
4.3 对比分析结果与讨论
4.3.1 中、英文作文的评分结果与讨论
4.3.2 中、英文的论证过程分析
4.3.3 中、英文作文的思维过程分析
4.4 横向数据与纵向数据的思维过程比较
4.5 英语专业学生批判性思维能力欠佳的原因及措施
4.5.1 英语专业学生批判性思维能力欠佳的原因
4.5.2 培养学生批判性思维的迫切性及应采取的措施
第五章 结论
5.1 本研究的主要发现
5.2 本研究的启示
5.2.1 研究内容上的启示
5.2.2 研究方法上的启示
5.3 本研究的局限性
5.4 对未来研究的建议
参考文献
附录一 思维技巧评估——批判性思维部分测试题
附录二 中文高分作文示例
附录三 英文高分作文示例
附录四 中文低分作文示例
附录五 英文低分作文示例