阅读与儿童发展：儿童脑功能开发与素质教育

　　儿童阅读教育的发展需要全社会关注的持久工程。在持续追踪这一领域的研究与与发展过程中，我们深深地感到，对儿童阅读教育的多层面深入研究是推动儿童阅读研究与推广的重要基础。整合借鉴国内外认知神经科学、儿童发展心理学、教育学、语言学和儿童文学等多学科领域的最新研究成果，针对儿童阅读教育这一领域中的一系列核心问题，开展跨学科、跨领域的理论与实践研究与创新，揭示儿童阅读发展的机制和规律，为关心我国儿童阅读的各界人士提供借鉴和参考，是我们写作《阅读与儿童发展》的初衷和追求。

暂缺《阅读与儿童发展：儿童脑功能开发与素质教育》作者简介

序
前言
第一章 阅读能力结构与儿童阅读能力发展
第一节 阅读能力的结构
一、阅读能力及其结构
二、阅读能力的基本成分
(一)字词认知
(二)句子理解
(三)篇章阅读
第二节 儿童阅读能力的发展
一、儿童阅读能力发展特点
(一)儿童字词认知的发展特点
(二)儿童阅读理解的发展特点
二、阅读能力发展阶段理论
(一)Frith的三阶段理论
(二)Ehri的四阶段理论
(三)Chall的阅读六阶段理论
第二章 儿童认知发展与阅读
第三章 阅读与儿童语言发展
第四章 阅读与儿童社会性发展
第五章 家庭与儿童阅读能力培养
第六章 学校与儿童阅读能力培养
第七章 儿童阅读能力评份
第八章 儿童阅读困难影响因素、诊断与干预
参考文献
后记