区域性特殊教育现代化的模式研究和实践探索

　　教改实验区的工作，是我们中国教育学会的一项长期的工作。早在上世纪80年代，我们就在老会长张承先同志的带领下建立教改实验区，展开实验研究。进入新世纪以后．我们继承了这项工作，开始了新一轮的地区性教育改革的实验研究。徐汇区就是在这个时候加入到全国教改实验区的行列的。对徐汇教改实验区，我一直把它作为全国教改实验区的“领头羊”，关注着它的发展。他们以《创建区域性现代化基础教育新体系的行动研究》为总项目，展开全地区的实验研究，他们把总项目分解成为当前急需改革的15个二级项目，在徐汇区教育局的领导下，统一配置全区的力量，把教育科研专家、专职研究人员和一线的领导、教师等各方面的力量集中到项目研究中，形成了各个二级项目的教改行动计划，脚踏实地地展开各项改革与研究。

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第一章 绪论
　第一节 特殊教育现代化的研究背景与目标
　　一、特殊教育现代化的研究背景
　　二、特殊教育现代化的研究目标
　第二节 特殊教育现代化的研究方法与步骤
　　一、特殊教育现代化的研究方法
　　二、特殊教育现代化的研究步骤
第二章 特殊教育现代化的特征与模式
　第一节 特殊教育现代化的特征
　　一、教育现代化的内涵与特征
　　二、中等发达国家和地区的特殊教育特征
　　三、特殊教育现代化的特征
　第二节 特殊教育现代化的模式和实践策略
　　一、特殊教育现代化的模式　
　　二、特殊教育现代化的实践策略
第三章 学前特殊教育改革
　第一节 学前特殊教育机构的建设
　　一、学前特殊教育机构的设立
　　二、学前特殊教育课程内容编制
　　三、学前特殊教育课程实施
　第二节 融合教育之走学模式
　　一、普通幼儿园走学模式的操作
　　二、特殊学校对走学模式的作用
　　三、走学模式的作用
　　四、走学模式的不足
　　五、走学模式的展望
　第三节 学前随班就读家庭干预指导模式
　　一、特殊儿童家庭干预的重要性
　　二、特殊儿童家庭干预的指导模式
　　三、随班就读家庭干预指导模式要注意的问题
　第四节 医教结合模式
　　一、医教结合形成的背景
　　二、医教结合的意义
　　三、医教结合的内容与流程
　　四、医教结合的方法与策略
　　五、医教结合的活动方案
　　六、医教结合的支持保障
　第五节 专项康复模式
　　一、专项康复开展的背景
　　二、专项康复服务机构概况
　　三、专项康复的实施
　　四、发展专项康复服务及其组织机构的现实意义
第四章 义务教育阶段特殊教育改革
　第一节 义务教育阶段特殊学校建设
　　一、徐汇区特殊学校现代化教育新体系教改的背景
　　二、徐汇区特殊学校现代化教育体系教改实验的目标与内容
　　三、特殊学校现代化教育新体系
　第二节 随班就读教育教学模式研究
　　一、随班就读分层教学模式
　　二、利用网络的差异化教学模式
　　三、随班就读合作学习模式
　　四、随班就读同伴学习模式
　第三节 随班就读特殊措施和方法
　　一、资源教室的运作模式
　　二、个别化教育计划的制定与实施
　　三、随班就读校本拓展课程的开发与实施
　第四节 送教上门
　　一、送教上门的产生与发展
　　二、送教上门的对象
　　三、送教上门的实施过程
第五章 职业与成人特殊教育改革
　第一节 智障学生职业教育的课程设置与研究
　　一、徐汇区初等职业技术学校的办学形式
　　二、徐汇区初等职业技术学校的课程设置
　　三、徐汇区初等职业技术学校的展望
　第二节 特殊成人的教育
　　一、特殊成人教育——“阳光之家”的诞生背景
　　二、“阳光之家”的培训形式
　　三、“阳光之家”的教学内容
　　四、“阳光之家”的社会意义
　　五、特殊成人教育的展望
第六章 特殊教育支持体系建设
　第一节 特殊教育康复指导中心建设
　　一、特殊教育康复指导中心的设置背景
　　二、特残教育康复指导中心的功能定位
　　三、特残教育康复指导中心的运作形式
　第二节 特殊教育的教学教研
　　一、特殊教育教学研究工作的理念、思路与目标
　　二、特殊教育教学研究工作的内容、抓手与措施
　　三、特殊教育教学研究工作的成效
　　四、特殊教育教学研究工作存在的问题与对策
参考资料
后记