这是一套专为幼儿准备的视觉卡，选用色彩明亮的动物、水果、物品等事物，搭配一张转转卡，锻炼宝宝的空间视觉感知能力。多样的轮廓、鲜明的色彩，有助于进一步培养和提高宝宝的视觉敏锐度和视觉注意力。

本书分为《学》和《练》两小册，全书从偏旁部首方面对练字进行详细的讲解，内容包括单个字的字形讲解、笔顺、结构、书写要点等介绍，并做范字的描红、双勾和对临练习，加深对字的书写理解，同时在每一页还有对范字、诗词、名言警句的举例。全书的字体编排以田字格描临为主，对临为辅，帮助读者书写规范。练字本附有高频汉字表、偏旁部首范字表、笔画范字表。可以说是集学与练为一体。在练好规范字的同时积累词句，诗词。

这是一套专为幼儿准备的视觉卡，选用简单的动物图形，在黑白色的基础上，添加了红、蓝、黄等基本饱和色，给予宝宝持续的视觉训练。另外，2~3张卡片可串联成一个简短的故事，爸爸妈妈可以给宝宝讲故事，让宝宝更形象地认知事物。

本书以任务为主线，通过切合实际的任务分析与实现，全面细致的介绍了计算机应用基础的相关知识内容，主要包括计算机的基础知识，Windows 10操作系统、网络和Internet应用、Word 2016文字处理软件、Excel 2016电子表格软件、PowerPoint 2016演示文稿制作软件以及网络应用等。在全书的结构上，采用任务背景介绍、任务分析、任务分解、任务实施、任务拓展的流程，以实际案例为载体，循序渐进的培养学生的各种计算机应用能力。

班组是企业的细胞，是企业很小的组织机构，是运输生产的基石和落脚点，班组长是企业组织中的细胞核。企业是棵树，班组是枝干；企业千条线，班组一针穿。中国国家铁路集团有限公司、集团公司、站段和车间的要求大部分都由班组长来组织落实。号称“兵头将尾”的班组长，在组织中处于承上启下的关键作用，是安全生产一线的直接指挥者和组织者，他们的思想素质、管理理念和能力的高低，很终将影响运输安全生产。 为了不断夯实班组基础，提升班组长自身素质和管理能力，我们编写了本书。本书分九章，介绍了如何做一名合格的班组长。内容涵盖了班组长应具备哪些素质、如何抓生产、如何保安全、如何抓标准化建设、如何加强团队建设、如何搞好文化建设、如何发挥职工民主作用、如何抓教育培训、如何自我调适压力等内容，为班组长做好班组管理工作提供了具体指导。本书从大处着眼，小处着手，有的放矢，可作为班组长资格性培训和适应性培训的教材，也为站段等各级管理者提供学习参考。

全书共分7个项目：电位分析法、紫外-可见分光光度法、红外吸收光谱法、原子吸收光谱法、气相色谱法、高效液相色谱法、仪器联用技术。每个学习项目分别设置了若干个学习任务和实训任务，读者可以根据不同的学习目标进行选取。教材内容突出读者对相关仪器分析方法知识和技能的培养，理论知识的选取以必需、够用为度，可根据完成项目的需要进行选取。本书适合技工院校、职业院校分析检测专业的学生使用，也可作为企业工人培训、分析测试工作者和相关技术人员的参考用书。

本书共6章，在介绍采动底板构造活化突水机理研究现状的基础上，详述了底板裂隙区域性特征及构造突水灾变模式、缺陷岩体单轴压缩强弱部分协同失稳特征，进行了大尺寸缺陷类岩石双向加载裂纹扩展及失稳信息分析、裂纹扩展致通水通道形成数值模拟及案例分析，并介绍了底板构造突水物理模拟试验及监测方法。本书内容对实现构造突水的预测预报及制定矿井防突水措施具有指导意义。本书可供高等院校采矿工程专业的师生参考，也可供采矿工程领域的科研人员和企业生产、管理人员等阅读。

本书从初学者的角度出发，对Python 基础知识进行讲解。以案例为导向，帮助读者结合实际需求分析问题并编程实现，逐步掌握程序设计的思维方式和基本方法，提高使用Python语言编程解决实际问题的计算思维能力、程序设计能力。全书共分8 章，主要包括Python 语言概述、认识Python、程序控制结构、Python 控制语句、分支结构、字典与集合、函数与函数式编程、模块等内容。本书适合作为普通高等院校计算机相关专业的教材，尤其适合文科类学生及程序设计语言初学者入门与提高的参考用书。

不过打个转儿的工夫，玉清落就发现自家儿子不见了， 要命的是，这小兔崽子赖上谁不好，偏偏赖了从未蒙面的亲爹。 开玩笑，孩子是她生的，也是她辛辛苦苦带大的，当年不过是场意外，这男人凭什么跟她抢儿子？！ 她一边暗暗祈祷完夜某人别察觉出什么端倪，一边决定带儿子远走高飞， 但没想到的是，那个掉钱眼里的小兔崽子，竟然为了钱把自己“卖”了！ 夜修独：“当年毁你清白的人是我，所以这个责任我自然要负。我们择日成亲吧。” 南南：“娘亲，你就答应爹爹嘛。爹爹是王爷，还有好多银子！” 玉清落：她上辈子是造了什么孽，这辈子摊上这么两位祖宗？

2006年郭元祥教授率先在中国提出深度教学并开展理论研究和实验研究，探讨了从深度学习到深度教学的知识论基础和学习论基础，基于理论基础，深入剖析了深度教学的本质和理念，明确了深度教学的目标，即从知识到思想、能力及经验。本书从三个方面探讨了深度的具体策略：即教学的文化敏感性与包容性，自我导向、问题导向和成果导向教学，U型学习与课堂的画面感。本书是对深度教学理论的系统总结。