中学生心理辅导指南

　　《中学生心理辅导指南》尽可能地将理论与实践结合起来，从综合实践活动的发展、性质、目标、课程设计、课程实施、课程评价和管理等视角，在理论和实施上进行总结和归纳，不仅可以对有志于综合实践活动课程研究的同志有所启发，同时也能给教学一线的广大教师提供有力的帮助。综合实践活动课程试图解决的问题是体现生活世界对学生发展的价值，试图追求的意义是帮助学生在反思、体验生活中学会生活、热爱生活。因此，在我国基础教育课程体系中设置综合实践活动课程不是权宜之计，而是永恒课题。

　　何绍纯，1960年生，辽宁葫芦岛市人。硕士，中共党员，中学高级教师。现任辽河油田第一高级中学校长。他的教育理念是“既求人人成才。更求人人成人，一切为了学生和谐发展”。在各类刊物上发表论文多篇，研究成果《德商·智商·情商教育》荣获国家优秀科研一等奖。合著《研究性学习导航》《成长的源泉——德商·智商·情商教育》2部，主编《尖子生题库·高一物理》《尖子生培养题库·高二物理》等5部。参加国家“十五”规划重点德育课题和教育部重点课题研究，以及辽宁省教育科学“十五”规划重点课题研究。荣获国家“十五”期间“科研教改先进实验工作者”称号。科研项目“中学生升学与择业指导研究”经辽宁省教育厅和辽宁省教育科学规划领导小组联合评审，荣获“辽宁省‘十五’教育科学优秀成果二等奖”。2008年荣获盘锦市“十佳优秀校长”称号。在全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“实施研究性学习的专题研究”中。取得了显著业绩，被中央教育科学研究所授予“先进个人”称号。2005年8月担任辽河油田第一高级中学校长以来，创新“科研领先，科研兴校”的办学理念。带领学校先后荣获全国“百所德育科研名校”称号、中央教育科学研究所“十五”期间“科研教改先进实验学校”称号、辽宁省总工会“职业道德建设十佳位”称号和“辽宁五一奖状”，并被中共辽宁省委省政府授予“2006—2007年度文明学校”称号。

第一章　综合实践活动课程的发展过程及意义
第一节　综合实践活动课程的发展过程
第二节　综合实践活动课程的意义
第二章　综合实践活动课程的性质与目标
第一节　综合实践活动课程的性质
第二节　综合实践活动课程的理念、目标与内容
第三章　综合实践活动课程的开发
第一节　综合实践活动课程开发的原则
第二节　综合实践活动课程的具体目标和内容
第四章　综合实践活动课程的主题设计
第一节　综合实践活动课程主题设计的指导思想
第二节　综合实践活动课程主题设计的基本思路、类型及流程
第三节　综合实践活动课程中社区服务与社会实践教学设计的内容与形式
第四节　综合实践活动课程与学科课程的关系
第五章　综合实践活动课程课题探究活动的理论和实践探索
第一节　课题探究活动的含义、特征和类型
第二节　课题探究活动与新课程改革
第三节　课题探究活动的目标和意义
第四节　课题探究活动的主体是学生
第五节　课题探究重在培养学生的自主能力
第六章　综合实践活动课程（研究性学习活动课）实施
第一节　研究性学习的步骤
第二节　研究性学习问题的来源
第三节　研究的问题变为课题
第四节　研究性学习课题的选择
第五节　研究性学习课题研究方案的设计
第六节　研究性学习开题报告
第七节　研究性学习常用的研究方法
第八节　研究性学习实验研究报告和调查报告的撰写
第九节　研究性学习常用的结题报告
第十节　研究性学习结题报告的撰写
第七章　综合实践活动课程（研究性学习活动课）指导
第一节　研究性学习中学生选题的建议
第二节　研究性学习中学生选题指导的策略
第三节　研究性学习选题指导的体会
第四节　研究性学习课题方案的制定
第五节　研究性学习开题报告与开题评审
第六节　研究性学习中学生的质疑和自评引导
第七节　研究性学习中学生结题的指导策略
第八节　研究性学习结题报告撰写的格式
第九节　研究性学习课题论文撰写的指导
第十节　研究性学习成果交流和展示指导
第八章　综合实践活动课程（社会实践与社区服务）指导
第一节　社会实践活动与社区服务的实施
第二节　社会实践活动的方案
第三节　如何选择社会实践的内容
第四节　社会实践与社区服务实施的一般步骤
……
第九章　综合实践活动课程案例
附录
参考文献