书籍详情
课堂创新教学的理论与实践
作者：李武南，张国良 著
出版社：浙江大学出版社
出版时间：2009-07-01
ISBN：9787308069113
定价：¥29.80
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内容简介
基于特定的办学前提，金华市西苑小学从领导到教师，将改变学校命运的愿望与改善学生素养的使命天然地结合在了一起，从而将关注的目光更多地集中于教育对象，怎么从学生出发、从学习出发，为每个孩子提供优质的教育服务，他们研究的视角从关注教师的“教”转向了学生的“学”，这不仅仅是字面上的转变，而是一场从思想观念到行动实践的重要变革。《课堂创新教学的理论与实践》既有精辟透彻的理论分析，又有生动翔实的实践案例，是理论与实践结合得较好的来自基层一线学校的科研成果，读完全书感觉特别亲切。与其说《课堂创新教学的理论与实践》是一本科研专著，不如说是一本学校科研探索与成长的奋斗史、发展史。对于《课堂创新教学的理论与实践》作者李武南、张国良来说，“科教兴国”、“科研兴校，，已不再是一种口号，而是一种具体的教育实践。虽然书中的有些理论与实践成果尚未形成较为科学的体系，有些地方还显得有些稚嫩，但我相信这本专著一定会给教育同仁带去一些新的思考与启迪，这《课堂创新教学的理论与实践》值得一读。
作者简介
李武南，教育硕士，浙江省特级教师，浙江省第八届青联委员，金华市专业技术拔尖人才，浙江省中小学骨干教师高级访问学者。执行主编金华地方课程教材两卷，省级以上教科研成果获奖七项、论文发表与专题讲座数以十讲。
目录
第一章 课堂创新教学的产生背景
第一节 创新是时代发展的主旋律
一、创新的概念及本质
二、创新乃强身立国之本
三、各国政府聚焦教育创新
第二节 课堂教学是实施创新教育的主渠道
一、创新教育的定义及发展历史
二、让教育回归人文关怀
三、让课堂重新焕发生命活力
第三节 课堂创新教学是全面推进素质教育的主动力
一、课堂创新教学与素质教育精神一致
二、课堂创新教学的实施现状
三、课堂创新教学是从根本上解决新课改问题的核心
第二章 课堂创新教学的基本理念
第一节 一切应以学生发展为本
一、平等关系——沟通交流的基础
二、主人意识——急需凸显的理念
三、人文制度——有效管理的准绳
四、个性差异——学生发展的本质
五、责任意识——人格完善的平台
第二节 每个学生都有创新的潜能
第三节 注重探索多元的学习方式
一、有意义的接受学习
二、充分的自主学习
三、适当的探究学习
四、有效的合作学习
第四节 创新型教学呼唤创新型教师
一、富有饱满的教育激情
二、具备强烈的创新意识
三、拥有较强的创新能力
四、掌握科学的育人艺术
五、运用先进的管理手段
六、加快自身的专业成长
第五节 课堂教学创新离不开学校文化创新
一、校长使命：文化的守望与续写
二、韩国学校：掠过传统文化声息
第三章 课堂创新教学的目标与原则
第一节 创新性课堂教学目标
第二节 创新性课堂教学原则
一、主动发展原则
二、建构性学习原则
三、合作互动原则
四、多样化原则
五、学科性原则
第四章 课堂创新教学的模式构建
第一节 课堂创新教学模式的概念界定
第二节 多层次创新性教学模式的构建
一、有意义的接受教学模式——知识是创新的基石
二、引导尝试教学模式——创新必经之路
三、自主探究教学模式——创新教学的最终归宿
第三节 学科创新教学模式的实践探索
学科创新教学模式1——“自主发现”的阅读教学模式
学科创新教学模式2——交际作文教学模式
学科创新教学模式3——小学信息技术课堂教学模式
学科创新教学模式4——小学英语游戏教学模式
第五章 课堂创新教学的实施策略
第一节 创新性课堂教学的策略举隅
一、营造宽松环境教学策略
二、反思质疑教学策略
三、出声思维教学策略
四、大胆想象教学策略
五、猜想与假设教学策略
六、“动手做”教学策略
七、延缓评价教学策略
八、脑力激荡教学策略
第二节 多元化学习方式的整合策略
一、多元化学习方式研究的四个基本观点
二、多元化学习方式整合的三条有效策略
第三节 学科创新性教与学的实践探索
01 小学数学教学中引导学生主动学习的策略研究／李慧梅
02 让学生体验数学学习过程／楼月华
03 个性化学习让阅读课堂“活”起来／徐华君
04 小学语文探究性阅读的实践与思考／吕华莹
05 小学科学课中采用“做中学”的实践与探索／章岚
06 基于网络环境下的儿童CorelDraw电脑绘画教学初探／吴立文
07 自主性小学作文教学探索／曹爱卫
08 音乐教学中培养学生幻想与创新能力的策略研究／黄才灯
09 小学低段作文教学创新案例与分析／金丽春
10 “反弹琵琶”，“弹”出新意——创新作文教学个案／徐华君
第六章 课堂创新教学的评价体系．
第一节 创新性课堂教学评价概述
一、评价的目的及功能
二、评价的方法与内容
第二节 学科创新教学评价的实践探索
01 教师在英语教学中如何使用评价性语言／夏小平
02 小学一年级学生美术作业诊断性评价／叶振东
03 优化小学英语课外作业形式的有益尝试／诸葛雪琴
04 快乐作业——新课改下对小学数学作业改革的尝试／李慧梅
05 小学语文专题作业评价初探／张国良
06 变换评改形式，提高写作水平／张国良
07 网络环境下美术多元化评价的要素分析／吴立文
第七章 课堂创新教学的研究成效
一、学校办学声誉和办学品位得到了提高，逐步走出了一条科研兴校之路
二、更新了教师观念，改进了教育的方法，使全体教师在理论和实践上得到进一步提高
三、学生的素质得到了提高
四、问题与展望
参考文献
附录
后记
第一节 创新是时代发展的主旋律
一、创新的概念及本质
二、创新乃强身立国之本
三、各国政府聚焦教育创新
第二节 课堂教学是实施创新教育的主渠道
一、创新教育的定义及发展历史
二、让教育回归人文关怀
三、让课堂重新焕发生命活力
第三节 课堂创新教学是全面推进素质教育的主动力
一、课堂创新教学与素质教育精神一致
二、课堂创新教学的实施现状
三、课堂创新教学是从根本上解决新课改问题的核心
第二章 课堂创新教学的基本理念
第一节 一切应以学生发展为本
一、平等关系——沟通交流的基础
二、主人意识——急需凸显的理念
三、人文制度——有效管理的准绳
四、个性差异——学生发展的本质
五、责任意识——人格完善的平台
第二节 每个学生都有创新的潜能
第三节 注重探索多元的学习方式
一、有意义的接受学习
二、充分的自主学习
三、适当的探究学习
四、有效的合作学习
第四节 创新型教学呼唤创新型教师
一、富有饱满的教育激情
二、具备强烈的创新意识
三、拥有较强的创新能力
四、掌握科学的育人艺术
五、运用先进的管理手段
六、加快自身的专业成长
第五节 课堂教学创新离不开学校文化创新
一、校长使命：文化的守望与续写
二、韩国学校：掠过传统文化声息
第三章 课堂创新教学的目标与原则
第一节 创新性课堂教学目标
第二节 创新性课堂教学原则
一、主动发展原则
二、建构性学习原则
三、合作互动原则
四、多样化原则
五、学科性原则
第四章 课堂创新教学的模式构建
第一节 课堂创新教学模式的概念界定
第二节 多层次创新性教学模式的构建
一、有意义的接受教学模式——知识是创新的基石
二、引导尝试教学模式——创新必经之路
三、自主探究教学模式——创新教学的最终归宿
第三节 学科创新教学模式的实践探索
学科创新教学模式1——“自主发现”的阅读教学模式
学科创新教学模式2——交际作文教学模式
学科创新教学模式3——小学信息技术课堂教学模式
学科创新教学模式4——小学英语游戏教学模式
第五章 课堂创新教学的实施策略
第一节 创新性课堂教学的策略举隅
一、营造宽松环境教学策略
二、反思质疑教学策略
三、出声思维教学策略
四、大胆想象教学策略
五、猜想与假设教学策略
六、“动手做”教学策略
七、延缓评价教学策略
八、脑力激荡教学策略
第二节 多元化学习方式的整合策略
一、多元化学习方式研究的四个基本观点
二、多元化学习方式整合的三条有效策略
第三节 学科创新性教与学的实践探索
01 小学数学教学中引导学生主动学习的策略研究／李慧梅
02 让学生体验数学学习过程／楼月华
03 个性化学习让阅读课堂“活”起来／徐华君
04 小学语文探究性阅读的实践与思考／吕华莹
05 小学科学课中采用“做中学”的实践与探索／章岚
06 基于网络环境下的儿童CorelDraw电脑绘画教学初探／吴立文
07 自主性小学作文教学探索／曹爱卫
08 音乐教学中培养学生幻想与创新能力的策略研究／黄才灯
09 小学低段作文教学创新案例与分析／金丽春
10 “反弹琵琶”，“弹”出新意——创新作文教学个案／徐华君
第六章 课堂创新教学的评价体系．
第一节 创新性课堂教学评价概述
一、评价的目的及功能
二、评价的方法与内容
第二节 学科创新教学评价的实践探索
01 教师在英语教学中如何使用评价性语言／夏小平
02 小学一年级学生美术作业诊断性评价／叶振东
03 优化小学英语课外作业形式的有益尝试／诸葛雪琴
04 快乐作业——新课改下对小学数学作业改革的尝试／李慧梅
05 小学语文专题作业评价初探／张国良
06 变换评改形式，提高写作水平／张国良
07 网络环境下美术多元化评价的要素分析／吴立文
第七章 课堂创新教学的研究成效
一、学校办学声誉和办学品位得到了提高，逐步走出了一条科研兴校之路
二、更新了教师观念，改进了教育的方法，使全体教师在理论和实践上得到进一步提高
三、学生的素质得到了提高
四、问题与展望
参考文献
附录
后记
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