高等职业教育原理与教学研究

　　高等职业教育进入了大力发展暨提升质量时代，这要求高等职业教育研究进一步深化。基于此，《高等职业教育原理与教学研究》围绕高等职业教育亟待深化研究的一些基本理论和教学问题做了深入的探究。从职业教育历史发展、高等职业教育发展问题及策略、观念改革和特点等多个视角分析了高等职业教育的性质。并重点研究了高等职业教育的教学问题。论述的主要线索是高等职业教育目的、专业建设、课程改革、教学体系、教师素养、教学管理等内容，体现了目的厘定及专业设置是教学工作基础、课程是载体、教学体系是核心、教师素养是关键、教学管理是保障的思路，构建了一个相对完整和清晰的高等职业教育教学研究框架。《高等职业教育原理与教学研究》特点是：理论升华与实践探索有机统一，历史传承与发展创新有机统一，全面论述与重点突出有机统一。《高等职业教育原理与教学研究》不仅适用于广大从事高等职业教育研究和教育教学工作的教师和教育工作者，也适用于教育专业研究人员、学生。

　　刘彦文，1972年出生于山东沂水，毕业于东北师范大学，先后获教育学学士和硕士学位。现任北京联合大学师范学院教务处副处长、副教授。主要从事教育学、高等职业教育的教学与研究工作。先后发表学术论文60余篇，主编或合作编著《现代教育学教程》、《职业教育学》、《产业结构与职业教育》、《高等职业教育改革与发展探微》等著作多部。先后主持或参与全国教育科学“十五”规划国家重点课题、北京哲学社会科学规划课题、北京市教育科学“九五”、“十一五”规划课题、北京市高等学校教育教学改革课题、福特基金资助课题等多项。荣获北京市高等教育教学成果奖一等奖、北京市高等教育学会著作一等奖等多项。

第一篇 高等职业教育概论
第一章 职业教育概论
第一节 职业教育概述
一、职业教育的定义
二、职业教育的地位与任务
第二节 职业教育的产生与发展
一、职业教育的产生与发展
二、职业教育的发展趋势
第二章 高等职业教育发展论
第一节 大力发展高等职业教育是时代主旋律
第二节 高职教育发展所面临的主要宏观问题及对策
一、高职教育所面临的宏观问题
二、解决对策
第三节 高等教育转型时期高职教育亟待解决的主要微观问题及对策思考
一、高等教育转型时期高职教育亟待解决的微观问题
二、应对策略思考
第三章 高等职业教育观念论
第一节 高等职业教育质量观
一、高职教育是高教发展的必然产物，高教也由此进入了多元化的质量观时代
二、树立正确的高职教育质量标准
第二节 经济社会发展急需高等职业教育树立新观念
一、经济社会发展与高等职业教育发展的一般关系
二、经济社会发展、产业结构调整急需高等职业教育树立新观念
第四章 高等职业教育特点论
第一节 职业教育的总体特点
一、专业性
二、区域性
三、实用性
四、开放性
五、生产性
六、时代性
第二节 高等教育类别差异视野下的高职教育特点分析
一、培养目标不同
二、服务区域不同
三、功能不同
四、专业设置不同
五、师资素养不同
六、培养模式不同
七、生源结构不同
八、教学内容不同
第三节 高等教育发展趋势下的高职教育特点分析
一、大众化
二、现代化
三、灵活化
四、人文化
五、综合化
六、终身化
第二篇 高等职业教育教学研究
第五章 高等职业教育目的及培养目标研究
第一节 高等职业教育目的
一、教育目的及几个相关概念
二、高等职业教育目的概念与意义
第二节 高等职业教育培养目标
一、人才结构与高等职业教育
二、确立高等职业教育培养目标的依据
三、高等职业教育培养目标的身心素质结构
四、高等职业教育培养目标
五、高等职业教育专业培养目标设计程序分析
第六章 高等职业教育专业建设研究与实践
第一节 职业和职业分析
一、职业概述
二、职业分析
第二节 高职教育专业设置原则
一、国外高职教育专业设置状况分析
二、高职教育专业建设的基本原则
第三节 高职院校专业发展规划
一、专业发展规划主要内容
二、实施专业发展规划要注意解决的问题
第七章 高等职业教育课程研究
第一节 职业教育课程基本特征
一、职业教育课程目标特点
二、职业教育课程内容特点
三、职业教育课程实施特点
四、职业教育课程开发特点
五、职业教育课程服务与功能特点
第二节 高职教育课程目标
一、制订高职课程目标的基本依据
二、制订高职课程目标的主要原则
第三节 高职教育课程内容改革
一、高职教育课程内容存在的问题
二、高职课程内容改革应处理好的若干关系
第四节 职业教育课程模式及课程开发
一、职业教育的课程模式
二、职业教育课程开发程序
第五节 世界职业教育课程改革和发展特点
一、从职业教育课程改革主体方面分析，表现为各国普遍重视职业教育课程改革
二、职业教育课程的出发点是以职业（岗位）分析为基础，目的是以就业为导向
三、职业教育课程模式表现为形成了各具特色的课程模式，突出课程模块化、综合化
四、课程设置强调增强课程的选择性，并要与职业资格证书对接
五、课程内容改革突出基础化，强调发展性
六、从教育改革的整体分析，强调职业性课程的普及化
第八章 高等职业教育教学体系构建
第一节 高职教育教学体系构建原则、内涵及要素分析
一、构建高职教学体系的原则
二、高职教学体系内涵
三、高职教学体系要素分析
第二节 高职教育教学运行机制构建
一、要适应和促进经济社会发展及产业结构调整——动因
二、加大双师型教师队伍建设力度——基础
三、构建“宽基础、活模块、多方向”的课程、专业模式——核心
四、加强实训，突出产学结合——关键
五、积极推行学分制，强调管理制度的灵活和弹性——保障
第三节 高职教育实践教学基本特征
一、综合性
二、创新性
三、教育性
四、开放性
五、技术性
第四节 高职教育校内专业实训基地建设探索
一、建设校内专业实训基地的指导思想
二、建设校内专业实训基地的原则
第九章 高职教育教师素养研究
第一节 教师一般素养要求
一、教师应首先在道德上成为老师
二、新时代对教师素质的新要求
第二节 高职教育教师要具备较强的因材施教能力
一、因材施教思想的源流探析
二、因材施教思想之于现代学校教育及高职教育的价值及存在形式
第三节 高职教育教师要具备做好“后进生”教育工作的能力
一、高职教育“后进生”现象
二、高职教育“后进生”形成原因
三、高职教育教师如何做好“后进生”工作
第十章 高等职业教育教学管理研究
第一节 高职教育教学质量监控体系的实践与思考
一、高职教育教学质量监控的必要性
二、高职教育教学质量监控的原则
三、高职教育教学质量监控体系主要组成
四、高职教育教学质量监控体系建设应着重解决的若干问题
第二节 高职教育教学标准化管理的实践与思考
一、高职教育教学标准化管理的基本构想
二、高职教育教学标准化管理体系的构成
三、高职教育加强教学标准化管理的效果和体会
第三节 高职教育教师教学质量评价实践与思考
一、高职教育教师教学评价应遵循的原则
二、高职教育教师教学评价方法及组织实施
三、高职教育教师教学评价工作中常见的问题及应对措施
主要参考文献