中国大学的理性之路

　　《中国大学的理性之路》探讨了新中国成立后在政治、行政、市场等非学术力量影响下，知识理性在中国大学语境下的各种表现方式。作者选取了制度（大学自主权）、主体（大学校长和学院知识分子）、教育目标（人文和科学教育、精英和大众教育）、知识的传播（教学活动）等角度，分析了几十年来我国大学制度建设中学术力量和非学术力量之间的制衡。作者强调，只有当我们将大学视为一种文化存在（而非政治或经济存在），并将知识的开放性、人格的独立性、思想的包容性这些大学的“文化基因”制度化时，大学的本质才能被触及。

　　侯定凯，教育学博士，华东师范大学高等教育研究所副教授，美国富布赖特高级访问学者。主要专著和译著包括《高等教育社会学》、《失去灵魂的卓越》、《回归大学之道》等。

前言
第一章 大学理性：一份共同的文化遗产
知识、信仰与大学理性
大学理性——德国大学的贡献
大学理性的相对性
第二章 盆景中的春色：大学的自治问题
建国后高校办学自主权的演变
《高等教育法》颁布后高校自主权的进展
高等教育公共性的实现：途径和问题
公民社会中的大学自治
第三章 大学校长
大学校长：从体制变迁的角度看
作为政府官员的大学校长
作为政府与大学之间“缓冲地带”的校长
校长与党委书记
作为教育领导者的大学校长
执著的理想主义者
第四章 学院知识分子
新中国前30年知识分子地位的变迁
改革开放后的学院知识分子
大学教师的角色变迁
治学规范
知识分子的大众化
学术与政治：学院知识分子的政治参与
第五章 人文教育的使命
人文学科和自然学科
大学语文教育
人文教育的政治化
世纪末的人文教育亮色
大学通识教育的展望
第六章 精英教育与大众教育的冲突
精英选拔机制：入学标准
中国式“赞助性行动”计划
精英“文化资本”的习得
精英“政治资本”的习得
“制造”精英
第七章 大学课堂：教学的理性
大学课程与教学改革的历程
课程改革中的知识化倾向
课堂教学中的理性
从“国家精品课程”看大学知识的开放性
知识控制：教学评价制度的合理性
大学教学的研究
后记