中外马克思主义理论教育比较研究

　　中国延安干部学院位于延安市西北部的枣园。对于延安，我有着特别的感情。我出生在轩辕黄帝陵下的轩辕街，在宝塔山下和延河水畔读完了小学和中学。凤凰山、杨家岭、王家坪、枣园，这些当年中共中央的办公场所，不但是我从小生活的家园，而且也是我从小接受革命传统熏陶的地方。我清楚地记得，邓小平1964年来延安访问时，我们这些小学生在南关体育场列队欢迎的场面；我也清晰地想得起，周恩来1973年来延安时突然经过我们身边，走进凤凰山麓延安革命纪念馆的情景。高中毕业后，我下乡到当时的枣同公社温家沟生产大队王皮湾生产小队。

暂缺《中外马克思主义理论教育比较研究》作者简介

第一章 比较研究与中外马克思主义理论教育比较研究
　　一 比较研究法与比较马克思主义理论教育研究
　　二 中外马克思主义理论教育比较的范畴和领域
　　三 马克思主义理论教育比较研究的原则、步骤与方法
　　
　　第二章 马克思主义的创建与苏联模式的马克思主义理论教育
　　一 马克思和恩格斯的重大理论发现及其思想理论教育探索
　　二 列宁的理论贡献及其思想理论教育的“灌输”思想
　　三 斯大林的思想理论教育观及其历史地位
　　四 马克思主义理论教育的苏联模式及其世界性意义
　　五 比较思想理论教育研究：“中国特色”与“苏联模式”
　　
　　第三章 “以苏为鉴”与马克思主义理论教育的曲折探索
　　一 苏联“政治新思维”教育：从赫鲁晓夫到戈尔巴乔夫
　　二 南斯拉夫的自治社会主义理论与思想政治教育
　　三 “东欧道路”与东欧六国的思想理论教育的经验及教训
　　四 “以苏为鉴”：中国的理论反思与马列主义教育的误区
　　
　　第四章 中国与越南：马克思主义理论研究与教育比较
　　一 指导思想的理论基础：马克思主义理论的研究与创新比较
　　二 社会主义核心价值体系：马克思主义理论教育的地位比较
　　三 主渠道和主阵地：高等学校的马克思主义理论教育比较
　　四 执政水平和执政能力：党的马克思主义理论教育比较
　　
　　第五章 中国与老挝：社会主义意识形态与思想理论教育比较
　　一 老挝人民革命党与“有原则的全面革新路线”选择
　　二 老挝人民革命党的思想建设与思想理论教育
　　三 中国与老挝：社会主义意识形态与思想理论教育问题比较
　　
　　第六章 中国与朝鲜：马克思主义的“中国化”与“朝鲜化”
　　一 “朝鲜革命”与金日成主体思想的基本内涵
　　二 主体思想教育与朝鲜“思想、技术、文化”三大革命
　　三 中国与朝鲜：一些重大理论和实践问题的认识比较
　　
　　第七章 中国与古巴及拉美：社会主义认识论与思想教育比较
　　一 何塞·马蒂思想及其对拉丁美洲“社会主义”的影响
　　二 古巴共产党的社会主义道路特色与思想理论教育评述
　　三 卡斯特罗与查韦斯：“社会主义”认识论比较
　　
　　第八章 发达国家马克思主义政党的思想理论教育比较
　　一 发达国家马克思主义政党的当代变化与理论探索
　　二 美国共产党的“权利法案社会主义”及其理论思考
　　三 “日本式社会主义”与日本共产党的科学社会主义教育
　　四 “走向社会主义的意大利道路”与意大利共产党的思想蜕变
　　五 苏联共产党的精神遗产继承者与俄罗斯共产党“革新的社会主义
　　六 执政党与非执政党：两种马克思主义理论教育模式比较
　　
　　第九章 发展中国家马克思主义政党的思想理论教育比较
　　一 发展中国家马克思主义政党的发展现状与思想转型
　　二 柬埔寨共产党的社会主义道路成败与思想理论建设得失
　　三 “联合马列”与“毛主义”：尼泊尔两种社会主义实现模式比较
　　四 毛泽东思想与发展中国家的马克思主义政党的思想理论教育
　　
　　第十章 中国化马克思主义理论教育的民族特色与历史经验
　　一 地位与功能：社会主义事业胜利的根本前提和必要保证
　　二 内容与重点：马克思主义基本原理和中国化的马克思主义理论
　　三 主渠道和主阵地：党校、团校和各级各类学校
　　四 原则与方法：理论联系实际与“要精，要管用
　　五 途径与方式：经典学习、整党整风和实践标准
　　后记