中国教育问道

　　【上篇】 教育之问 教育的任务，不是无视或扼杀孩子生命体中的独特潜能和自由追求，把他们修剪得整齐划一，而是给每一个孩子提供适宜的土壤、充足的阳光和各自所需要的不同的养分，去激发他们自由地、主动地、快乐地成长；教师的职责，也不只是教导孩子做功课或练技能，而是指导一个个有生命的人发挥全部能力去充实自我，去创造最完美的生活。每一个孩子都是哥伦布，总把我们带向新大陆……【中篇】　教育之道　教育者只有从高高的圣坛上走下来，以一颗由衷地尊重、欣赏、信任、好奇的爱心来对待每一个儿童，才能真正创造教育的奇迹，并在给孩子带来自由快乐学习体验的同时，也给教育者自身带来工作的成就感与幸福感。珍爱生命、尊重生命的法则，这才是教育真正的灵魂和根基所在。【下篇】　教育之术　教育是伴随着人的生命成长历程而展开的一条从小到大的系统主线，而决定这种主线内在轨迹的是学习者的生命主体需求。这就像一株植物的成长，萌芽期该做什么，秧苗期该做什么，开花期该做什么，结蕊期该做什么，都是由植物的本身特性告知园丁并被遵照培育的，而不是凭园丁的主观臆想盲目行事。

　　王晓燕，浙江全能教育研究院院长，从事教育研究二十余年，涉足幼儿教育、亲子教育、家庭教育、社会教育等多方面实践领域，具有广阔的教育视野和丰富的研究成果。

上篇 教育之问
　一、中国教育怎么了？
　二、教育到底是个什么东西？
　三、教育，教什么？育什么？
　四、中国教育改革，路在何方？
中篇　教育之道
　一、教育的真谛：珍爱生命，遵从生命的自然法则
　二、教育的使命：关怀人性，让每一个人成为最好的自己
　三、教育的内涵：培植文化，构建真善美的心灵家园
　四、教育的归结：引导生活，打造可持续发展的幸福人生
下篇　教育之术
　一、理清主线：统整规划0～18岁持续一贯制教育行动纲领
　二、拓展局面：建立学校、家庭、社会三位一体教育联动机制
　三、关注焦点：加强农村、职业、父母、国学等薄弱环节教育
　四、温馨小贴士：让我们每个人都做好教育系统中的自己
参考书目
后记