德育管理论

　　《德育管理论》综合运用了哲学、管理学、德育科学的基本原理，研究了改进德育管理以提高德育实效性的问题。从揭示德育管理的本质和基本原理入手，提出了德育管理的五项原则，构建了德育管理内容体系，搭建了定向驱动、自动调控、长效运行的德育管理机制体系，阐述了德育管理中最需要提高的四项技术，总结了德育管理本质、原则、内容、机制、技术之间的相互关系。

　　赵志军，男，1958年出生于古林省辽源市，教授，博士，白城师范学院副院长，东北师大兼职教授、博士生导师；国务院津贴获得者，吉林省高级专家，吉林省高校教学名师，吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才，中国教育管理学学会副会长，中国伦理学会中华传统美德研究会副理事长，吉林省教育学会副会长。

主编前言
引言
一 问题的提出
二 德育管理的缺失
三 研究德育管理的意义和价值
第一章 德育管理本质
一 德育管理的内涵
（一）德育管理概念的界定
（二）德育管理的产生
（三）德育管理的构成要素
（四）德育管理的基本特点
（五）德育管理的本质属性
二 德育管理的价值
（一）德育管理价值的哲学含义
（二）德育管理的作用
（三）德育管理的地位
三 德育管理的基本原理
（一）德育管理的思想先导原理
（二）德育管理的系统原理
（三）德育管理的人本原理
（四）德育管理的效益原理
第二章 德育管理原则
一 德育管理原则的确认
（一）解读德育管理原则的内涵
（二）廓清德育管理原则的外延
二 坚持科学的德育发展观
（一）科学的德育发展观的界定
（二）坚持科学的德育发展观原则的意义
（三）坚持科学的德育发展观原则的基本要求
三 坚持德育为先原则
（一）坚持德育为先原则的含义
（二）坚持德育为先原则的必要性
（三）坚持德育为先原则的基本要求
四 坚持德育目标合理性原则
（一）坚持德育目标合理性原则的含义
（二）坚持德育目标合理性原则的必要性
（三）坚持德育目标合理性原则的基本要求
五 坚持合力育人原则
（一）坚持合力育人原则的含义
（二）坚持合力育人原则的必要性
（三）坚持合力育人原则的基本要求
六 坚持德育实效性原则
（一）坚持德育实效性原则的内涵
（二）坚持德育实效性原则的必要性
（三）坚持德育实效性原则的基本要求
第三章 德育管理内容
一 德育目标管理
（一）德育目标管理的含义
（二）德育目标管理的作用
（三）德育目标管理的实施
二 德育计划管理
（一）德育计划管理的内涵
（二）德育计划管理的价值
（三）德育计划管理的特点
（四）德育计划管理的实施
三 德育组织管理
（一）德育组织管理的含义
（二）德育组织构建的相关要素
（三）坚持德育为先原则的基本要求
（四）德育领导体制的创新
四 德育队伍管理
（一）德育队伍与德育队伍管理
（二）德育队伍的素质要求
（三）德育队伍的培养
（四）德育队伍的管理
五 德育过程管理
（一）德育过程与德育过程管理
（二）德育过程管理的目标
（三）德育过程管理的原则
（四）德育过程管理的实施
第四章 德育管理机制
一 德育管理导向机制
（一）导向、导向机制与德育管理导向机制
（二）构建德育管理导向机制的要求
（三）德育管理导向机制的构成
二 德育管理的激励机制
（一）激励、激励机制与德育管理激励机制
（二）构建德育管理激励机制的要求
（三）德育管理激励机制的构成
三 德育管理的协调机制
（一）协调、协调机制与德育管理协调机制
（二）构建德育管理协调机制的要求
（三）德育管理协调机制的构成
四 德育管理的约束机制
（一）约束、约束机制与德育管理约束机制
（二）构建德育管理约束机制的基本原则
第五章 德育管理技术
一 德育管理者自我提高的技术
（一）德育管理者必备的技术
（二）德育管理者自我诊断的技术
（三）德育管理者自我修炼的技术
二 德育人员甄选及任用的技术
（一）德育人员的甄选技术
（二）德育人员的任用技术
三 德育管理中的沟通技术
（一）沟通准备的技术
（二）选择沟通渠道的技术
（三）表达的技术
（四）倾听的技术
四 德育管理中的授权技术
（一）克服授权的思想障碍
（二）把握授权幅度
（三）正确授权的技术要领
结语
参考文献
附录
后记