中国教育改造

　　《中国教育改造》中所研究和实验的教育问题，直到七十年后的今天，仍感到很中肯，很新鲜，仍有进行试验的价值。这一方面说明陶行知视野的宽广，研究问题的深入，另一方面也说明教育界旧习惯势力之大，老教育观念改变之难。他在“第一流的教育家”、“南京安徽公学办学旨趣”、“中国乡村教育之根本改造”、“生活工具主义之教育”、“教学做合一”、“‘伪知识’阶级”等文章中所阐述的观点和事实，经过七十多年的考验，不仅有很高的学术价值，还有很强的现实意义。目前，在建设有中国特色的社会主义教育体系的过程中，“生活教育”学说在全国各地有了新的发展。过去，陶行知在改造乡村教育时强调“教育与农业携手”，现在，安徽已发展为“农科教结合”，浙江、山西发展为“科教兴农”、“科教兴村”，全国是“科教兴国”。在山西吕梁地区发展为“村校一体”，在江苏江浦县发展为“村级大教育”。过去，陶行知曾批判“应试教育”和“杀人的会考”，现在，“把应试教育转变为素质教育”已成为广大教师的共识。

暂缺《中国教育改造》作者简介

自序
　　重版序
　　试验主义与新教育
　　生利主义之职业教育
　　教学合一
　　第一流的教育家
　　学生自治问题之研究
　　我们对于新学制草案应持之态度
　　南京安徽公学办学旨趣
　　半周岁的燕子矶国民学校——一个用钱少的活学校
　　评陈著之《家庭教育》——愿与天下父母共读之
　　国画也要提倡了
　　整个的校长
　　天将明之师范学校 ——江宁县立师范学校半日生活记
　　无锡小学之新生命——开原乡立第一小学一日生活记
　　南京中等学校训育研究会
　　创设乡村幼稚园宣言书
　　我们的信条
　　中国师范教育建设论
　　中华教育改进社改造全国乡村教育宣言书
　　中国乡村教育之根本改造
　　试验乡村师范学校答客问
　　幼稚园之新大陆——工厂与农村
　　从野人生活出发
　　生活工具主义之教育
　　如何教农民出头？
　　平等与自由
　　教学做合一
　　在劳力上劳心
　　以教人者教己
　　答操震球之问
　　如何使幼稚教育普及？
　　“伪知识”阶级
　　艺友制师范教育答客问——关于南京六校招收艺友之解释
　　
　　附录
　　行是知之始
　　生活即教育
　　教学做合一下之教科书
　　中国普及教育方案商讨
　　民族解放大学校
　　生活教育之特质
　　创造宣言
　　实施民主教育的提纲
　　民主教育
　　社会大学颂