中国教育改革30年：课程与教学卷

　　今年是我国实行改革开放30年。30年来，我国发生了翻天覆地的变化，各项事业取得了伟大的成绩。教育的成绩也是巨大的，这个成绩可以用一句话来概括，就是把一个人口大国变成了人力资源的大国。30年来，普及了九年义务教育，极大地提高了全体国民受教育的年限，提高了他们的文化素质；实现了高等教育向大众化的跨越，培养了大批专门人才，他们在我国各个部门发挥了骨干作用。教育为我国社会主义现代化建设提供了人力资源，功不可没。30年来，教育取得的成绩从何而来？是在解放思想，实事求是的思想路线指引下取得的。回顾30年以前的情况，教育受到严重的破坏，知识分子被视为专政的对象，“教育无用论”的思想笼罩着中国大地。是邓小平同志提倡解放思想，实事求是，才拔开了乌云，使教育重见光明。是在解放思想，实事求是路线的指引下，实行教育制度的创新，在政府主导下依靠人民大众实现了教育“两个飞跃”。尽管当前我国的教育还不尽如人意，但教育发展的成绩不能抹杀。

暂缺《中国教育改革30年：课程与教学卷》作者简介

第一章 概论
　一、课程与教学发展变革的社会基础
　二、课程与教学发展变革的历史定位
　三、课程与教学改革的主体构成
　四、课程与教学发展变革的理论主题
第二章 目标体系的变革
　一、30年课程与教学目标体系变革的基本线索
　二、30年课程与教学体系目标体系变革的主要成果
　三、30年课程与教学目标体系变革的基本问题
第三章 课程体系的变革
　一、历史回顾：30年来发生在课程领域的重要事件
　二、成绩总结：30年来我国课程体系变革的标志性成果
　三、问题反思：30年课程发展历程的理论思考
　四、关于课程与教学的关系问题
第四章 教学体系的变革
　一、教学理论及其改造
　二、教学实验及其深化
　三、教学组织形式及其运用
　四、教学方法及其优化
　五、教学媒体及其现代化
　六、师生关系及其改进
第五章 评价体系的变革
　一、课程与教学评价体系变革的基本历程
　二、课程与教学评价体系的主要进展
　三、课程与教学评价体系存在的问题
第六章 结论与展望
　一、主动适应社会发展，促进课程与教学现代化
　二、坚持古今中外原则，加强自主探索创新
　三、构建教育行政、教育理论与教育实践的良性互动关系
后记