亲爱的老师，我该怎么办？：中学生有效学习技能指导

　　本书即是针对中学生学习技能的获得而展开的，该书由美国康涅狄格州格林威治学院的资深教师威廉·佩尔特所著。他根据自身的教学实践，并结合大脑研究的最新成果，对中学生学习技能的方方面面进行了独到而深入的阐述，不仅揭示出已有学习技能发挥效能的原因，同时也介绍了一些新的学习技能和方法。作者很清楚学生们所面临的问题，并力图成为和他们一起解决问题的伙伴，他想让学生和家长明白这些学习技能起作用的原因在哪里。因此，作者将中学教师和学生的家庭教师作为最基本的读者群，目的就是帮助他们指导学生掌握必备的学习技能。

　　威廉·佩尔特（William H.Peltz），1971年开始任教于美国康涅狄格州的格林威治学院。在那里，他将自己关于学习技能的知识融入到他所教授的高中普通科学、生物课以及跳级生的生物课程中。他曾是该校九年级学习技能项目的顾问并出任科学部主席一职。之后，他到该校中学部任教，教授六年级和七年级的科学课程。不久，他便成为中学部的副校长。目前他教授七年级的科学课程并担任学生的指导教师。除了为科学教师提供建议之外，他还组织召开了一些有关科学课程教学技能的研讨会并做了不少关于如何将大脑研究成果运用到课堂教学中的报告会。

第一部分 克服字习障碍和消极的字习态度
　第1封 拒绝承认自身的错误等不良行为
　第2封 枯燥无味的家庭作业
　第3封 谁有时间来做家庭作业？
　第4封 只需慢慢努力即可——学习技能的掌握不会一蹴而就
　第5封 太疲倦而无力学习
　第6封 家庭教师——你自己的学习指导者
第二部分 笔记本和记笔记的技巧
　第7封 拿对笔记本去上课
　第8封 两难困惑：我需要多少个笔记本？
　第9封 记笔记的格式
　第10封 记笔记的诀窍
　第11封 课堂录音
第三部分 与家庭作业有关的字习技巧
　第12封 记下要完成的家庭作业
　第13封 放错地方的家庭作业
　第14封 为什么非得要做家庭作业呢？
　第15封 场所，场所，场所——什么场所算是良好的学习环境呢？
　第16封 坐在地板上还是趴在桌子旁？——设置有利的学习环境
　第17封 背景音乐与家庭作业
　第18封 注意力不集中
　第19封 压力与重压
　第20封 家庭作业计划表
　第21封 准备好了却很难开始——拖延
　第22封 给予朋友过多的帮助
　第23封 父母给予太多的帮助
　第24封 晚间对笔记进行简要复习
　第25封 怎样阅读信息类文章
　第26封 阅读速度
　第27封 边读书边做笔记
第四部分 备考及应试技巧
　第28封 简单科目和困难科目的学习方法
　第29封 克服拼写问题
　第30封 有必要花费大量时间来备考吗？
　第31封 记忆法
　第32封 遭遇挫折，停滞不前
　第33封 寻找考试内容的线索
　第34封 学习卡片
　第35封 长时记忆的形成——复述与背诵
　第36封 记忆长长的单词表
　第37封 遗忘与死记硬背
　第38封 指导语
　第39封 有益于大脑的食物
　第40封 为自由问答题做准备
　第41封 为判断题做准备
　第42封 为多项选择题做准备
　第43封 为开卷考试做准备
　第44封 无法按时答完试卷
　第45封 校正
　第46封 学习小组
　第47封 位置记忆一情景记忆
　第48封 考试时一定要一直盯着自己的试卷吗？
　第49封 分析发回的试卷
第五部分 考试
　第50封 准备考试、参加考试与重大测验