思想政治教育学原理

　　我们认为，这两个规律之间不是平行、并列的关系，而是基础与本质、手段与目的的关系，对人的思想政治品德及其行为进行教育的规律是人的思想政治品德及其行为形成发展的规律的基础和前提，研究和掌握人的思想政治品德及其行为形成发展的规律是思想政治教育学的最终目的。使人们形成适应社会发展和人的全面发展需要的思想政治品德及其行为，既是思想政治教育学研究的最终目的，也是其研究的逻辑起点。对人的思想政治品德及其行为进行教育是实现这一最终目的的基本手段和基本途径之一。除此之外，人在形成自己的思想政治品德及其行为过程中的主体自身努力，也是实现这一最终目的的另一个基本手段和基本途径。作为一门科学的思想政治教育学，因其要解决的特殊矛盾只有一个，因而其研究对象也只应是一个。

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序言　思想政治教育学的逻辑演绎与学科谱系
一、什么是思想政治教育学？
二、思想政治教育学作为一门科学的逻辑演绎体系
三、思想政治教育学作为一门学科的结构体系

导论篇
第一章　思想政治教育学概论
第一节　思想政治教育学基本概念
一、“思想”和“政治”
二、“思想政治教育”和“思想政治教育学”
第二节　思想政治教育学研究对象
一、思想政治教育学研究对象的特殊性
二、思想政治教育学研究对象的确定
第三节　思想政治教育学研究方法与意义
一、思想政治教育学研究方法
二、思想政治教育学研究意义
第二章　思想政治教育学理论基础
第一节　思想政治教育学的理论依据
一、人格动力学原理
二、接受理论
三、主体间性理论
四、政治社会化理论
第二节　思想政治教育学的基础理论
一、社会存在与社会意识辩证关系原理
二、灌输理论
三、人的本质学说
四、人的全面发展学说
第三章　思想政治教育学发展维度
第一节 中外思想政治教育历史回顾
一、我国古代思想政治教育历史回顾
二、国外思想政治教育理论历史回顾
三、中国共产党思想政治教育经验总结
第二节　思想政治教育学的形成与发展
一、思想政治教育学的形成
二、我国当代思想政治教育学的发展现状
三、思想政治教育学的发展趋势

内涵篇
第四章　思想政治教育学范畴
第一节　思想政治教育学范畴概述
一、思想政治教育学范畴的含义
二、思想政治教育学范畴的特征及功能
三、思想政治教育学范畴的类型
第二节　思想政治教育学的基本范畴
一、思想与行为
二、教育主体与对象主体
三、型塑与建构
四、内化与外化
五、个人与社会
第五章 思想政治教育内容
第一节 思想政治教育内容概述
一、思想政治教育内容的界定
二、构建思想政治教育内容的依据
三、确定思想政治教育内容的原则
第二节 思想政治教育主要内容
一、世界观、人生观、价值观教育
二、道德观教育
三、政治观教育
四、法治观教育
五、科学发展观教育
六、心理健康教育
第六章 思想政治教育价值
第一节 思想政治教育价值概述
一、价值与思想政治教育价值
二、思想政治教育价值特征
第二节 思想政治教育价值形态
一、思想政治教育价值形态的划分标准
二、思想政治教育价值的主要形态结构
第三节 思想政治教育价值实现
一、思想政治教育价值实现的实质
二、思想政治教育价值实现的途径

关系篇
第七章 思想政治教育主体
第一节 思想政治教育主体概述
一、思想政治教育主体含义
二、思想政治教育主体特点
三、思想政治教育主体职能
第二节 思想政治教育主体结构
一、建立合理的思想政治教育主体结构
二、思想政治教育主体的分类
第三节 思想政治教育主体建设
一、思想政治教育主体素质的含义与结构
二、加强思想政治教育主体素质的必要性
三、思想政治教育主体素质的内容
第八章 思想政治教育对象
第一节 思想政治教育对象的含义及特点
一、思想政治教育对象的含义
二、思想政治教育对象的特点
第二节 思想政治教育对象分析
一、分析思想政治教育对象的基本方法
二、思想政治教育对象的分类
三、重视研究新时期思想政治教育对象的变化
第三节 思想政治教育对象活动
一、思想政治教育对象活动的基本特征
二、思想政治教育对象活动及其变化发展
第九章 思想政治教育载体
第一节 思想政治教育主要载体
一、人文环境载体
二、自然环境载体
第二节 思想政治教育载体建设
一、认识思想政治教育载体的价值
二、思想政治教育载体建设的原则、选择与创设

过程篇
第十章思想政治教育过程结构
第一节 思想政治教育过程结构概述
……
管理篇
方法篇
主要参考文献
后记