书籍详情
新编体育教学论
作者：邓星华，谭华 主编
出版社：华东师范大学出版社
出版时间：2008-09-01
ISBN：9787561762394
定价：¥26.00
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内容简介
高等院校“体育教育”专业教材。除了介绍中学体育教学的基本原理与实务外，《新编体育教学论》还对基础教育体育新课程的特点与实施中出现的问题做了解析、阐释与说明，以反映时代发展对体育课程与教学的新要求，从而更有效地指导体育教学实践。其特色：一是重点突出“健康第一”的指导思想；二是强调学生的主体性需求；三是反映时代性要求：四是突出实用性。
作者简介
暂缺《新编体育教学论》作者简介
目录
前言
绪论
一、体育课程的概念
二、体育课程领域
三、隐性体育课程
第一章 体育课程教学目标
第一节 体育课程目标概述
一、课程目标的概念
二、课程目标的三种取向
三、体育课程目标的确定
第二节 体育课堂教学的目标与任务
一、体育课程目标与体育教学目标
二、体育课堂教学目标
三、体育课堂教学任务
第二章 体育学习者与体育课堂学习
第一节 小学生的发育特征、体育学习目标与体育学习
一、小学生体育学习的目标
二、小学生的认知特征与体育学习行为
三、小学生的情感特征与体育课堂学习行为
四、感觉统合失调与小学体育教学
第二节 初中学生的发育特征、体育学习目标与体育教学
一、初中学生体育学习的目标
二、初中学生的认知特征与体育学习
三、初中学生情感的基本特征
四、初中学生的情感特征与体育学习
第三节 高中学生的发育特征、体育学习目标与体育学习
一、高中学生体育学习的目标
二、高中学生的认知特征与体育学习行为
三、高中学生情感特征与体育课堂学习行为
第四节 学生的背景与体育课堂学习行为
一、背景与体育背景
二、影响学生体育课堂行为的背景
第三章 体育课程知识与体育课程编制
第一节 体育知识
一、作为学科要素的体育知识
二、作为体育课程内容的体育知识
三、人体基本活动技能
四、运动动作
第二节 体育课程编制
一、体育课程编制的基本模式
二、体育课程资源与体育课程的组织
三、体育课程的纵向结构与横向结构
第三节 三级课程管理
一、课程管理的基本模式
二、三级课程管理体制
三、体育校本课程
四、三级课程管理中的校长与体育教师
五、学生、家长与体育课程决策
第四节 体育课程改革与体育教师的角色转变
一、从课程教材的执行者转变为课程开发的参与者
二、由运动技能的传授者转变为学生健康成长的促进者
三、由体育教学的控制者转变为学生主动学习的引导者
四、从教材的传习者转变为教材的使用者
第四章 体育教学法
第一节 体育教学的基本原则与体育教学策略
一、体育教学原刚
二、体育教学策略
第二节 有效体育教学
一、什么是有效体育教学
二、有效体育教学的标准
三、有效体育教学的实施
第三节 体育教学方法
一、教学方法的选择依据
二、常用的体育教学方法
第四节 体育课外作业
一、体育课外作业的特点与类型
二、布置体育课外作业的依据
三、体育课外作业的检查与批改
第五章 体育教学计划
第一节 体育教学计划概述
一、体育教学计划的种类
二、编制体育教学计划的核心要素
第二节 水平教学计划
一、制订水平教学计划的基本要求
二、如何编制水平教学计划
三、水平教学计划的种类
第三节 学年教学计划
一、制订学年教学计划的基本要求
二、如何编写学年教学计划
三、学年教学计划的类型
第四节 单元教学计划
一、制订单元教学计划的基本要求
二、如何制订单元教学计划
三、单元教学计划的类型
第五节 课时计划
一、制订课时计划的基本要求
二、如何编写课时计划
三、课时计划的类型
第六章 体育教学过程与控制
第一节 体育教学概论
一、体育教学的目标
二、体育教学的内容
第二节 体育教学过程结构
一、体育教学过程结构分析
二、体育教学过程的要素
三、体育教学过程的实施
第三节 体育课堂管理
一、建立课堂常规
二、合作学习小组的管理
三、体育教学中的沟通技巧
四、突发事件的管理
五、学生课堂问题行为的管理
六、特殊群体的管理
第七章 体育课程教学评价
第一节 体育课程评价概述
一、体育教学评价的概念
二、教学评价的特点
三、教学评价的原则
第二节 体育教学评价
一、对体育教师专业素质的评价
二、课堂教学评价
第三节 体育学习评价
一、体育学习评价的内容
二、体育学习评价的方法
第四节 说课与评课
一、体育说课
二、体育评课
第八章 体育课程资源的开发与利用
第一节体育课程资源的涵义与分类
一、体育课程资源的涵义
二、体育课程资源的分类
第二节 人力资源的开发与利用
一、体育教师
二、学生
三、其他人力资源
第三节 体育设施资源的开发与利用
一、发挥体育器材的多种功能
二、制作简易器材
三、改造场地器材，提高场地利用价值
四、合理布局学校的场地和器材
五、合理使用场地和器材
第四节 体育课程内容资源的开发与利用
一、现有运动项目的改造
二、民族、民间传统体育资源的开发
三、新兴运动项目的引用
四、自然地理资源的开发与利用
五、体育信息资源的开发与利用
第五节 课外和校外体育资源的开发与利用
一、课外体育资源的开发
二、校外体育资源的开发与利用
主要参考文献
绪论
一、体育课程的概念
二、体育课程领域
三、隐性体育课程
第一章 体育课程教学目标
第一节 体育课程目标概述
一、课程目标的概念
二、课程目标的三种取向
三、体育课程目标的确定
第二节 体育课堂教学的目标与任务
一、体育课程目标与体育教学目标
二、体育课堂教学目标
三、体育课堂教学任务
第二章 体育学习者与体育课堂学习
第一节 小学生的发育特征、体育学习目标与体育学习
一、小学生体育学习的目标
二、小学生的认知特征与体育学习行为
三、小学生的情感特征与体育课堂学习行为
四、感觉统合失调与小学体育教学
第二节 初中学生的发育特征、体育学习目标与体育教学
一、初中学生体育学习的目标
二、初中学生的认知特征与体育学习
三、初中学生情感的基本特征
四、初中学生的情感特征与体育学习
第三节 高中学生的发育特征、体育学习目标与体育学习
一、高中学生体育学习的目标
二、高中学生的认知特征与体育学习行为
三、高中学生情感特征与体育课堂学习行为
第四节 学生的背景与体育课堂学习行为
一、背景与体育背景
二、影响学生体育课堂行为的背景
第三章 体育课程知识与体育课程编制
第一节 体育知识
一、作为学科要素的体育知识
二、作为体育课程内容的体育知识
三、人体基本活动技能
四、运动动作
第二节 体育课程编制
一、体育课程编制的基本模式
二、体育课程资源与体育课程的组织
三、体育课程的纵向结构与横向结构
第三节 三级课程管理
一、课程管理的基本模式
二、三级课程管理体制
三、体育校本课程
四、三级课程管理中的校长与体育教师
五、学生、家长与体育课程决策
第四节 体育课程改革与体育教师的角色转变
一、从课程教材的执行者转变为课程开发的参与者
二、由运动技能的传授者转变为学生健康成长的促进者
三、由体育教学的控制者转变为学生主动学习的引导者
四、从教材的传习者转变为教材的使用者
第四章 体育教学法
第一节 体育教学的基本原则与体育教学策略
一、体育教学原刚
二、体育教学策略
第二节 有效体育教学
一、什么是有效体育教学
二、有效体育教学的标准
三、有效体育教学的实施
第三节 体育教学方法
一、教学方法的选择依据
二、常用的体育教学方法
第四节 体育课外作业
一、体育课外作业的特点与类型
二、布置体育课外作业的依据
三、体育课外作业的检查与批改
第五章 体育教学计划
第一节 体育教学计划概述
一、体育教学计划的种类
二、编制体育教学计划的核心要素
第二节 水平教学计划
一、制订水平教学计划的基本要求
二、如何编制水平教学计划
三、水平教学计划的种类
第三节 学年教学计划
一、制订学年教学计划的基本要求
二、如何编写学年教学计划
三、学年教学计划的类型
第四节 单元教学计划
一、制订单元教学计划的基本要求
二、如何制订单元教学计划
三、单元教学计划的类型
第五节 课时计划
一、制订课时计划的基本要求
二、如何编写课时计划
三、课时计划的类型
第六章 体育教学过程与控制
第一节 体育教学概论
一、体育教学的目标
二、体育教学的内容
第二节 体育教学过程结构
一、体育教学过程结构分析
二、体育教学过程的要素
三、体育教学过程的实施
第三节 体育课堂管理
一、建立课堂常规
二、合作学习小组的管理
三、体育教学中的沟通技巧
四、突发事件的管理
五、学生课堂问题行为的管理
六、特殊群体的管理
第七章 体育课程教学评价
第一节 体育课程评价概述
一、体育教学评价的概念
二、教学评价的特点
三、教学评价的原则
第二节 体育教学评价
一、对体育教师专业素质的评价
二、课堂教学评价
第三节 体育学习评价
一、体育学习评价的内容
二、体育学习评价的方法
第四节 说课与评课
一、体育说课
二、体育评课
第八章 体育课程资源的开发与利用
第一节体育课程资源的涵义与分类
一、体育课程资源的涵义
二、体育课程资源的分类
第二节 人力资源的开发与利用
一、体育教师
二、学生
三、其他人力资源
第三节 体育设施资源的开发与利用
一、发挥体育器材的多种功能
二、制作简易器材
三、改造场地器材，提高场地利用价值
四、合理布局学校的场地和器材
五、合理使用场地和器材
第四节 体育课程内容资源的开发与利用
一、现有运动项目的改造
二、民族、民间传统体育资源的开发
三、新兴运动项目的引用
四、自然地理资源的开发与利用
五、体育信息资源的开发与利用
第五节 课外和校外体育资源的开发与利用
一、课外体育资源的开发
二、校外体育资源的开发与利用
主要参考文献
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