人权法原理

　　达成对人权的普遍共识，是尊重与保障人权的前提；而达成对人权的普遍共识，有赖于一种全新的文化——即人权文化的形成。人权教育的主要功能之一就是培养人权态度、形成人权文化。由此人权教育也应该分为两类，一类是养成式的人权教育，另一类是系统化的人权教育，或称研究式的人权教育。研究式的人权教育不仅需要包括人权制度与人权救济的内容，更重要的是要对人权法原理予以清晰说明。在我国，人权研究和人权教育尽管已经取得了显著的成绩，但基本上还处于起步阶段。人权研究是人权教育的前提和基础，人权研究中人权法原理的研究又具有基础性的意义和作用。近几年来，国内已经出版了几部人权法学与国际人权法教材，在中国的人权教育史上留下了可书的一笔，对推动人权研究、人权教育和人权实践发挥了积极的作用。与前述人权法教材相比，本教材具有鲜明的独特性。《人权法原理》一书重在从法理层面论述人权法的基本原理，而不详细论述具体人权的法律保护。长期以来，法学界对人权的研究分散在各个学科之中。法哲学、法理学研究人权的本原，国际法学研究国际人权法规范，而各个部门法学研究相应部门法领域的具体权利保护。这样一种分散式的研究并不利于人权法教学与研究的发展，也无法彰显人权法学在法学中的地位。所以，有必要创立人权法原理这门课程，统摄人权法的基础理论研究，以区别于研究具体人权保护的国际人权法学和各部门人权法学。

　　徐显明，中国政法大学校长，教授，博士生导师，中国法学会副会长，中国法学会法理学研究会会长，教育部法学教学指导委员会副主任，第十届全国人大法律委员会委员，第十一届全国人大常务委员会委员。主要研究领域为法学理论、法治原理、中外政治法律思潮及人权原理。出版著作多部，发表文章百余篇，代表性作品有：《人民立宪思想探原》、《生存权论》、《人权的体系与分类》、《国际人权法》等。

第一章　人权的历史与发展
　第一节 人权在西方的历史与发展
　第二节 人权在中国的历史与发展
　第三节 人权国际化的历史与发展
第二章　人权的含义、特征与价值
　第一节 人权的含义
　第二节 人权的特征
　第三节 人权的价值
第三章　人权的属性
　第一节 人权的普遍性与特殊性
　第二节 人权的其他性质
第四章　人权的主体
　第一节人权主体及其表现形态
　第二节 有关人权主体资格的争议
　第三节 人权主体的属性和分类
第五章　人权的分类与体系
　第一节人权理论中的人权分类
　第二节 国家宪法中的人权分类
　第三节人权体系的发展与完善
第六章　人权侵害与人权保障
　第一节 人权的界限
　第二节 人权侵害
　第三节 人权保障
第七章　 自由权
　第一节 自由与自由权
　第二节 自由权的内容
　第三节 自由权的价值和地位
第八章　平等权
　第一节 平等的涵义
　第二节 平等权立法与平等权概念的发展
　第三节 平等权的价值和效力
第九章　财产权
　第一节 财产权的基本内涵
　第二节 财产权的平等保护原则
　第三节 财产权的宪法保护
第十章　生存权
　第一节 生存权的形成和发展
　第二节 生存权的现代内容
　第三节 生存权的制度保障原理
　第四节 生存权制度的理论问题
第十一章　发展权
　第一节发展权的权格定型历程
　第二节 发展权的构成要素
　第三节 发展权的价值
　第四节 发展权的实现
第十二章　人权的国内保护
　第一节 人权国内保护的基本理论
　第二节 人权的国内保护机制
第十三章　人权的国际保护
第十四章　非政府组织与人权保护
主要参考文献
后记