文学双语建构论

　　《文学双语建构论》从教学实践出发，对各种理论进行深度思考，研究双语建构的实质是文学话语建构这个命题。《文学双语建构论》的多节内容曾以论文的形式发表在《外语教学》、《西安外国语学院学报》等十种学术期刊上，并以《创新性英汉语言能力双向迁移研究》项目荣获江苏省教育厅第二届教师教育科研“树勋奖”。

　　廖昌胤，陕西柞水人，上海外国语大学英美文学博士后，浙江财经学院外国语学院英语语言文学硕士生导师。近年在《外国文学》、《外国文学研究》、《外语教学》等核心学术期刊发表论文十余篇，出版专著《悖论叙事一一乔治．爱略特后期三部小说中的政治现代化悖论》等四部。研究领域：英语小说理论与批评、文学翻译、英语教育。

绪论 双语建构必由之路：文学话语
　第1节 文学双语建构模式的基本理论假设
　第2节 “双语共进”的图式建构
第一章 双语对立：动力论
第1节 普遍意义
第2节 双轨系统
第二章 双语基点：母语论
　第1节 韩愈的语言学习实践
　第2节 韩愈的语言学习理论
　第3节 韩愈语言学习理论与实践的历史影响
　第4节 韩愈语言学习理论与实践的当代价值
第三章 双语认知：二语论
第1节 语式意义系统
第2节 句式语义系统
第3节 篇章语义系统
第四章 双语摄入：阅读论
第1节 元图式摄入
第2节 话语系统层级图式摄入
　第3节　整体图式摄入
第五章　双语生成：创作论
第1节　创意性表述
第2节　升华性创作
第六章　双语转换：翻译论
　第1节　翻译的认知机制
　第2节　英汉翻译学习自组织机制
　第3节　翻译的阐释视域能否优化？——也从《锦瑟》的英译谈起
　第4节　翻译浑圆论
第七章　双语流变：文学论
　第1节 文学话语建构——师专生英语素质PI系统教育研究
　第2节　E-learning环境下的文学抉择——英国小说批评传统的启示
　第3节　两性冲突与东西文化的流变
第八章　双语同传：共进论
参考文献
致谢