幼儿园教师与儿童的认知风格

　　作为教育范畴内的一个学术领域，学前教育与教学育的其他领域既有共同关注的问题，也有其自身独特的问题。为早期儿童提供教育的看法，世界各国的学者们会由于社会文化、学术视角等方面的不同而存在差异，这些差异可以让研究学前教育的人们去比较、去思考、去对话、去回应；可以让他们更全面、更深刻、更辩证、更理性地去理解学前教育的意义。这套译丛为读者提供了国外的一些学者从他们自身的视角出发所论述的有关学前教育的各种问题，其中有关于社会文化背景与学前教育的问题，有关于学前儿童发展与教育的问题，有幼儿游戏的问题，有关于托幼机构课程与教育学的问题，等等。

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总序
作者中文版序
前言
第一部分 背景知识
第一章 认知风格在教学过程中的重要性
第二章 场依存性和场独立性是认知风格的重要维度之一
第三章 评价工具
第二部分 儿童的学习
第四章 场依存性和场独立性儿童的个案描述
第五章 儿童的学习行为
第六章 场依存性和场独立性认知风格在早期儿童课程中的作用
第七章 儿童社会行为中的场依存性和场独立性的特点
第三部分 教师的指导
第八章 场依存性和场独立性教师的特征
第九章 教师的指导行为
第十章 教师和儿童之间的匹配
第四部分 未来的趋向
第十一章 幼儿教师的准备
第十二章 在教育实践中认知风格的潜在作用
参考文献
术语索引
译者的话