初中英语

　　远程研修是对传统的点对点、集中授课和自上而下的单向灌输式的教学方式的一个重大突破，将大大提升教师学习的热情和质量；对于加快教师队伍建设，实现全国范围内优质教育资源的整合利用，全面提升教师理解和实施新课程的能力都具有重要的意义，必将为实践中的新课程提供赖以发展的新动力。《初中英语》为：教育部义务教育新课程远程研修丛书——初中英语。

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第一章　初中英语教学活动的实效性
1.0　引言
1.1　教学活动的要素
1.1.1　教学活动要素概说
1.1.2　教学活动案例呈现与要素分析
1.2　设计与实施教学活动的基本要求
1.2.1　基本要求
1.2.2　如何确定活动的目标
1.2.3　如何合理地设计活动
1.2.4　如何设计活动的指令
1.2.5　如何安排活动的时间
1.2.6　如何安排活动的组织方式
1.2.7　活动中教师的角色
1.2.8　如何进行评价和反馈
1.3　教学活动设计与实施中存在的问题
1.3.1　活动目标不明确
1.3.2　情境设置欠合理
1.3.3　学生活动的参与缺乏深度和广度
1.3.4　资源利用不恰当
1.3.5　缺乏有效的评价和反馈
1.4　如何设计有效的教学活动
1.4.1　词汇教学活动案例分析
1.4.2　句型及对话教学活动案例分析
1.4.3　听力教学活动案例分析
1.4.4　语法教学活动案例分析
1.4.5　阅读教学活动案例分析
1.4.6　写作教学活动案例分析
第二章　初中英语语法和词汇教学
2.0　引言
2.1　新课程理念下的初中英语语法学习的特征
2.1.1　新课程理念下如何摆正语法教学的位置
2.1.2　新课程理念下语法教学与传统语法教学有什么不同
2.2　新课程理念下的课堂英语语法教学
2.2.1　语法知识的呈现
2.2.2　新语法知识的操练与巩固
2.2.3　语法知识的归纳
2.2.4　新语法知识的有效运用
2.3　新课程理念下的初中英语词汇学习的特征
2.3.1　如何理解课标中所规定的词汇要求
2.3.2　词汇学习量与质的关系
2.3.3　学生的口头和笔头表达发展不均衡问题
2.4　初中英语课堂教学中的词汇学习活动
2.4.1　词汇的呈现
2.4.2　词汇的记忆与应用
2.4.3　词汇的复习与检测
第三章　如何合理有效地使用教材
3.0　引言
3.1　教材的本质与特性
3.1.1　如何理解教材的定义
3.1.2　新课程下英语教材的特点
3.1.3　如何理解教材的作用
3.1.4　教材与课程标准的关联
3.2　教材使用中的误区
3.2.1　照本宣科
3.2.2　盲目整合
3.2.3　为了考试而调整教材
3.2.4　集中处理
3.2.5　教材至上观
第四章　任务型语言教学
第五章　英语学习的两极分化问题
第六章　初中英语学业考试