合学教育：打造教学动车组（1）

　　教学既是一种科学活动，又是一种艺术活动。科学讲究规则，艺术则讲究创造。名师是一名教育家，也可以说是一名教育艺术家。名师的成功，得益于他认真学习、钻研教育教学理论，并结合我国国情，不断探索教学规律，这就是他的科学活动；名师的成功，还得益于他不断总结反思，不断创造新的经验，也就是他的艺术活动，因而取得了令人瞩目的成绩。名师教学思想与教学艺术丛书约请的作者主要是全国各地至今仍活跃在教学第一线的著名特级教师。丛书的特点是理论联系实际，具有较强的可操作性。

　　张素兰，天津中学化学教师，中国教育学会“十一五”规划重点课题“名师教学思想与教学研究”课题组专家组成员。凭借课堂合作学习“动车组”，在连续十年的时间里，在初高中两个学段，创造了以普通校超越重点校，以二流重点校超越一流重点校的教学成绩。基本不批作业，基本不在课下单独辅导，学生预习、复习、改错基本在课上完成。《天津日报》、《天津教育》曾4次重点推介，影响波及10多个省，直辖市、自治区。经实践验证，这一教学策略应用于小学，效果也非常好。李景龙，天津中学物理教师，曾在《天津教育报》、《城市快报》开办导学专栏，发表导学类文章近百篇，现为《天津教育报》家庭教育专家报告团成员。王增昌，《中国教育报》高级编辑，原“教学版”主编，全国和谐教学研究会副理事长，中国发明协会创造教育研究会常务理事，中国教育学会“十一五”规划重点课题“名师教学思想与教法研究”课题负责人。王增昌在中学担任语文教师10余年，1985年调入《中国教育报》社，20多年来一直主持教育报“教学版”工作，撰写并发表了《教师究竟排第几？》《教坛升起一颗新星》等800余篇教育教学文章，曾在“教学版”开设“特级教师教学特色”“名师教学艺术”等专栏，并编辑出版了《特级教师教学艺术》《教改教研艺术》等教育教学图书30余册。近年来潜心研究中小学名师教学艺术，并在全国性的教学研讨会上做《名师教学思想与教法研究》《教学反思与教师专业发展》等专题讲座。

《名师教学思想与教学艺术》序
题词
序一
序二
序三
前言
一、策略与操作
二、问题与对策
三、实验与成效
四、课例与分析
五、推广与创新
六、观念与心境
七、目标与特色
八、关注与反响
九、反馈与滋养
十、传承与渊源
后记——路在脚下　心在远方