客体关系理论的转向：温尼科特研究

　　本书试图从现代精神分析发展的视角，对温尼科特的精神分析思想进行全面梳理，并对其理论体系进行大胆的建构，而且将其思想与精神分析发展史上的四大模式进行比较，深化精神分析客体关系理论的研究，丰富我国西方心理学流派的研究；通过对温尼科特儿童精神分析思想的阐释，试图为我国儿童青少年心理咨询和心理健康教育提供理论依据，将其作为了解和深入儿童青少年内心世界的一个突破口；通过温尼科特的精神分析疗法在我国应用的临床实践研究，为探索适合我国儿童青少年的心理咨询与治疗技术提供启示与借鉴。

　　郗浩丽，女，1973出生，江苏徐州人，现为南京师范大学教育科学学院心理系讲师。1999年获得发展心理学硕士学位，2007年获得基础心理学博士学位。一直从事儿童青少年心理发展、心理健康、心理咨询与治疗领域研究与教学，专长是动力性取向的儿童青少年心理咨询与心理治疗的理论与实践研究。在《教育理论与实践》、《南京师大学报》（社科版）、《医学与哲学》等核心期刊发表论文多篇，主持、参与江苏省教育科学“十一五”规划课题、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题等多项。多次参加心理咨询与治疗的专业培训，目前正在　、参加中国一挪威高级精神分析治疗师连续培训项目的培训。

导言 1
第一章 生平与思想来源
第一节现代精神分析学运动中的独行侠 16
一、生活与学术历程 16
二、著作与语言风格 22
三、在精神分析学史上的地位 25
第二节思想来源 27
一、达尔文 28
二、弗洛伊德 29
三、克莱因 31
四、其他精神分析学者 35
五、工作与临床实践 37
第二章 儿童精神分析理论
第一节 引言 40
一、客体关系理论与儿童精神分析 40
二、基础概念 45
第二节 儿童心理发展的环境～够好的母亲与促进性环境 47
一、理论的起点 47
二、战争中的思考 48
三、促进性环境 49
四、够好的母亲 51
五、原初母爱贯注 53
六、主观全能感 55
七、案例 57
第三节 儿童人格发展的结构——真实自体与虚假自体 60
一、术语的产生 60
二、虚假自体 61
三、真实自体 65
四、母亲的镜像作用 66
五、抑郁母亲的影响 69
六、临床意义 71
七、案例 72
第四节 儿童心理发展的空间——过渡客体与过渡现象 74
一、心理发展的新观点：关于人类本质的第三种表述 74
二、基本概念 76
三、发展与特点 79
四、幻觉与幻灭的价值 81
五、过渡客体与象征使用 83
六、含义的扩展 85
七、案例 86
第五节 儿童心理发展的动力——攻击性、创造性及其他 91
一、攻击性与客体使用 91
二、创造性与活力 95
三、反社会倾向 97
四、抑郁 100
五、担忧 102
六、独处 103
第六节 儿童心理发展的过程——两条发展线索 105
一、绝对依赖—相对依赖—独立 105
二、整合—人格化—现实化 109

第三章 精神分析治疗观与游戏治疗
第一节 精神分析治疗观 112
一、精神分析的情境与设置 112
二、心理疾病的分类与儿童精神病 116
三、治疗过程：退行至依赖 120
四、反移情与反移情中的恨 123
五、交流与不交流 127
第二节 精神分析的游戏治疗 130
一、游戏的理论与本质 130
二、游戏具有治疗作用的一个案例 137
三、游戏治疗的一种方法：潦草画线游戏 139
四、游戏治疗之案例一 141
五、游戏治疗之案例二 157
第四章 儿童精神分析思想的临床研究
第一节 本研究的临床案例之一 169
第二节 本研究的临床案例之二 221
第三节 临床案例研究小结 236
一、应用的可行性分析 236
二、应用的原则与方法 237
第五章 思想进展与理论比较
第一节 思想进展 241
一、学生与密友 241
二、研究机构与工作坊 247
三、关系精神分析的发展 249
第二节 理论比较 251
一、与古典精神分析的理论比较 251
二、与自我心理学的理论比较 254
三、与英国客体关系学派的理论比较 255
四、与自体心理学的理论比较 267
第六章 总体评价
第一节 温尼科特的贡献 279
一、对精神分析理论的贡献 279
二、对精神分析治疗实践的贡献 284
三、开创精神分析的积极人性观 288
四、坚持精神分析研究的独创性与自发性 289
第二节 温尼科特的局限 290
一、理论缺乏系统性 290
二、缺少父亲的影响 291
三、对性本能的态度模糊 292
四、对退行的质疑 292
第三节 温尼科特的影响 293
一、对现代精神分析的影响 293
二、对普通民众的影响 295
三、对心理治疗、社会工作等助人领域的影响 297
四、对文学、美学等领域的影响 298
年表 301
参考文献 303
后记 319