中国史读本

　　《中国史读本》原名为《现代初中教科书·本国史》。1922年，胡适邀请他的弟子、著名史学家顾颉刚为商务印书馆编写中学历史教科书，目的在于为青少年提供既通俗又权威的历史读本。时年29岁的顾颉刚为此耗费了巨大心血，他说，自己“想了许多法子，要把这部教科书做成一部活的历史，使得读书的人确能认识全部历史的整个的活动，得到真实的历史观念和研究兴味”。这本书写成后，胡适亲自担任校订，由此可见通过历史来启迪民智，在这些文化巨匠心中的分量。本书出版后先后印刷了50多次，是民国时代影响最大的历史读本。一、《中国史读本》共分六编：第一编总说，第二编上古史，第三编中古史，第四编近古史，第五编近世史，第六编现代史。适合初级中学分科教学之用。二、历史应当注意事实的因果，不能拘于朝家的更迭。所以《中国史读本》的编次虽分史期，而叙述的单位却自为起迄，不依从前那样的断代。三、时代精神是历史的主眼，如民族的分合，政治的设施，社会的风尚，学术的嬗递，凡足以表现当时的特征而影响及于后世的，《中国史读本》便取材于此，都为简单的系统的介绍。——一有详述或指证的必要时，并另辑附文来说明它。所以并不把定什么中心，胶执着教学的对象。四、《中国史读本》用公元纪年，并分附当时当地的年号，——如三国时吴事用吴年号，南北朝时北齐事用北齐年号等，——俾时间的距离较易捉摸，而历来的正统观念可以借此打破。——不附帝王的世系表，正因此故。五、教学历史最要的条件，在唤起一般的想象。所以《中国史读本》于政治活动牵涉到的人名，大多系以当时的职位，称谓便也随时改变；——如刘邦的递变为沛公、汉王、汉高帝等，——一以见当时的政治组织是怎样；一以见那人在当时的政治社会究占怎样一个地位。所有当时称引到的地名，则就不甚习见的附注今称，以资比照。如有必需大体说明的地方，并插入历史地图，略见沿革的一斑。

　　顾颉刚（1893-1980）著名历史学家，中国近代学术发展史上有重要影响的学者。江苏苏州人。1920年北京大学毕业，先后任教于北京大学、厦门大学、中山大学、燕京大学、复旦大学等院校；建国后任中国社会科学院历史研究所研究员。主要著作除所编《古史辨》外，尚有《汉代学术史略》（《秦汉的方士与儒生》）、《尚书通检》、《中国疆域沿革史》、《史林杂识》、《孟姜女故事研究集》等。

推荐序
第一编　总说
　一　历史地理
　二　历史演进的各方面
　三　构成中国历史的诸民族
　四　史期的区分
第二编　上古-秦以前（公元前二二一以前）
　一　社会的进化和建国的雏型
　二　洪水的传说
　三　君位世袭和神权政治
　四　封建制度和家族主义
　五　诸侯兼并和当时的社会
　六　思想的激起和贵族的倾覆
第三编　中古-从秦初到五代之末（公元前二二○～公元九六○）
　一　秦的统一和中央政府的确立
　二　长城与匈奴
　三　郡国并行的因果
　四　尊重儒术的影响
　五　域外交通的发展
　六　政治中心的坠落
　七　复古的失败
　八　一姓再兴和表章气节
　九　佛教的传入和道教的创兴
　十　清议和党锢
　十一　三国并立的扰攘
　十二　外族内侵的动机
　十三　五胡乱华和南北对抗
　……
第四编　近古-从宋初到明末（公元九六一～一六四四）
第五编　近世-清朝（公元一六四五～一九一一）
第六编　现代-中华民国（公元一九一二以后）