心理学（第二版）

　　本书为全国普通高等教育“十一五”国家级规划教材，是为高校教师教育专业编写的公共课心理学教学用书。　本书是在2000年版的基础上的修订本，除阐明普通心理学基础理论，讲述发展心理学、教育心理学、社会心理学等与教育教学密切相关的内容外，还考虑到应使课程内容更好地符合当前基础教育改革发展和学校素质教育的现状，对学校的教育教学提供指导；适应教师教育发展需要，促进教师专业化发展与职业素质培养；结合学生心理发展规律与学校心理生活实际，尽量为在校的学生提供必要的心理学知识与心理指导，在编写理念、知识内容、结构体系、实际应用等方面做了必要的修订、充实与调整，努力将心理学的学科知识、学校教育活动、教师的专业发展、学生心理指导结合起来，力求做到科学性、师范性、综合性、实用性相统一。　本书适合高等学校教师教育专业师生使用和学习，也可供教育行政人员、中小学教师和自学考试者参考。

暂缺《心理学（第二版）》作者简介

第一章 导论
第一节 心理学的研究对象
一、人的心理
二、人的行为
第二节 心理的本质
一、心理是脑的机能
二、心理是客观现实的反映
第三节 心理学的发展
一、心理学发展历史中的主要流派
二、当代心理学研究的主要取向
第四节 心理学的研究方法
一、心理学研究的基本原则
二、心理学研究的基本变量
三、心理学研究的基本过程
四、心理学研究的基本方法
第五节 心理学与教育
一、心理与教育的辩证关系
二、心理学的教育作用
三、心理学在教育中的应用分支
第二章 心理过程
第一节 认知过程
一、感知
二、记忆
三、思维
四、想象
第二节 情绪与情感过程
一、情绪与情感概述
二、情绪与情感体验
三、情绪与情感的种类
四、挫折
第三节 意志过程
一、意志概述
二、意志的过程
三、意志的品质
第三章 心理状态
第一节 心理状态概述
一、心理状态的概念
二、心理状态与脑的激活
三、心理状态与自我觉知
第二节 注意
一、注意概述
二、注意的特征
三、注意的心理机制
四、注意与学习
第四章 个性心理
第一节 个性心理概述
一、个性的概念
二、个性的特征
三、个性的心理结构
第二节 个性心理倾向性
一、需要
二、动机
三、兴趣
四、价值观
第三节 个性心理特征
一、能力和智力
二、气质
三、性格
第五章 青少年的心理发展
第一节 心理发展概述
一、心理发展的基本性质
二、制约心理发展的因素
三、心理发展的动力
四、青少年的心理年龄特征
第二节 青少年生理和认知发展
一、青少年期生理的发展
二、青少年期认知的发展
第三节 青少年的情感与社会性发展
一、自我意识的发展
二、道德的发展
三、家庭的作用
第六章 学习心理
第一节 学习心理概述
一、学习的概念
二、现代学习理论
第二节 学习动机
一、学习动机概述
二、学习动机分析
三、学习动机的激发
第三节 知识、技能、品德的学习
一、知识学习
二、技能学习
三、品德学习
第四节 学习迁移与创造
一、迁移概述
二、学习迁移的指导
三、创造性及其心理成分
四、学生创造性的培养
第七章 教学心理
第一节 课堂教学心理
一、课堂教学程式的心理分析
二、教学过程中常见的心理效应
第二节 课堂教学的组织管理心理
一、课堂教学管理的心理分析
二、课堂教学纪律的管理
三、课堂问题行为的控制
四、教师的教育人格及其影响
第三节 学生心理差异与因材施教
一、学生的认知差异与指导
二、学生的人格差异与教育策略
第八章 学生群体心理
第一节 学生群体心理概述
一、学生群体心理的概念
二、学生群体的类型
三、学生群体对学生个体的影响
第二节 群体心理与班级管理
一、群体目标与个体目标
二、群体规范与个体自由
三、非正式学生群体与正式学生群体
四、学生群体中的竞争与合作
五、班级学生群体凝聚力
第三节 班级群体中的人际关系
一、班级群体中人际关系的特点
二、班级群体中的师生关系
三、班级群体中的同伴关系
第九章 品德的形成与培养
第一节 品德概述
一、道德与品德
二、品德的心理结构
第二节 品德形成的主要理论
一、道德发展阶段论
二、道德品质的社会学习论
第三节 品德形成的一般过程与条件
一、道德认知的形成
二、道德情感的形成
三、道德意志的锻炼
四、道德行为的训练
……
第六章 学习心理
第七章 教学心理
第八章 学生群体心理
第九章 品德的形成与培养
第十章 心理健康
第十一章 心理咨询
主要参考文献