让爱传承：向阳小学关怀教育实录

　　关怀是无私的，感恩也不在于给施恩者回报什么，而是受恩者以同样的情怀去关爱他人、回报社会，为人类做奉献。这是社会的美德，也是中华文明的优良传统。田玉贞校长和向阳小学的师生，在他们的教育实践中体现和弘扬了这种精神。学会关怀是教师和学生共同面临的学习任务，帮助学生学会关怀是学校的社会责任。向阳小学的关怀教育实践，在帮助学生获得关怀他人的积极体验、引导教师感悟教学的幸福等方面积累了具有创新价值的实践方法，对于我们认识学校教育如何培养学习者获得与他人和谐共处的能力，从小学习承担自身的社会责任，都有很多有益的启发。向阳小学的“关怀教育”是把一般意义上的关怀延伸拓展，通过关怀教育使校长、教师、学生、家长享受到爱与被爱的满足与幸福，体现了爱的价值观。《让爱传承》一书实录了向阳小学在关怀教育实践中的理念、策略、情感和思考，是研究学校文化建设的优秀资料。在问题层出不穷的社会变革时期，在越来越多的孩子不懂感恩、不会感恩的今天，关怀与感恩已成为不可或缺的素质教育元素。“学会关怀、学会感恩”不应只是一所学校的办学思想，更需要得到进一步的推广和创新！

　　田玉贞：北京市燕山向阳小学校长，中学高级教师，中国教育学会教育管理分会理事，中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“学校文化的建设与策划”（批准文号0401265A）子课题负责人。她撰写的科研论文多次获得市级以上奖项，并在报刊发表。她先后荣获全国“学校文化管理示范校长”、北京市“绿色学校园丁奖”、北京市房山区“十佳校长”等荣誉称号。

推荐序一 和谐社会需要学会关怀
推荐序：关怀是我们的责任
第一篇 关怀——教育的基础
　学会关怀，学会感恩
　以情治校
　健康学校一我们的承诺
　找准自己的位置——我是服务者
　回归生活 开好主题校会
　爱，是心的感应
　关注学生情感体验 培养学生健全人格
　让孩子在实践中学会关心
　关怀教育的学生评价
第二篇 教学的幸福——教师也需要关怀
　实现教师幸福感
　教师的需要
　尊重教师个性差异
　在感动中成长
　雪中景 雪中情
　那一刻
第三篇 润物细无声——给学生的关怀
　“迟开的花朵”更需要关爱
　黑色的苹果
　像星星一样闪光
　成功才是成功之母
　特别的爱，给特别的你
　歌声再次响起的时候
　多几把尺子衡量孩子
　倾听心声才能呵护心灵
　从“对抗”到“对话”
　调控好残障儿童成长中的“冷”与“热”
　数学课堂评价的人本关怀
　答错了，也喜欢你
　关怀的传承
　别对心灵施暴
　我手里的放大镜
　可爱的错误
　让每个学生的梦想都能成真
　于细节处见真情
　扬起笑脸面对人生
　我犯了他们常犯的错误
　学生促使我改变
　爱，竟如此简单
　优秀生——另一类忽视
第四篇 爱的传递——让学生懂得关怀
　日行一善
　心存感恩
　没有生日的人
　理解和宽容
　“给予”比“得到”更快乐
　由“相马”变“赛马”——学生干部选举的转变
　把权利还给学生
　“29+1=1”——一个特殊的算式
　做人
　唤醒学生的责任意识
　花钱与孝心
　学生说谎了
　他爱上学了
第五篇 把握关怀的分寸——家长眼中的关怀
　关怀≠无偿付出
　松开手也是关怀
　正确关爱 爱中施教
　倾听、鼓励伴随孩子成长
　在爱的滋润中健康成长
　感悟关怀
　不忘亲恩
　吾家有女
　让你在梦里笑出声
　爱——伴女儿快乐成长
第六篇 稚嫩的心也会付出——学生眼中的关怀
　什么是幸福
　爱，没有障碍
　暖
　大姨的“网友”
　救助
　最后一个烧饼
　我与山雀
　山那边的孩子
　换车
　生命
　一份心意
　安静的一课
　妈妈的白头发
　“新”妈妈
　一碗香喷喷的小米粥
　捉放刺猬
　母女朋友
　一个学生写给教委王主任的信
后记