美术教育促进青少年心理健康

　　艺术学研究丛书由华东师范大学艺术学院、设计学院各专业骨干教师通力合作而成，是他们在相关专业课程教学基础上的最新学术结晶，内容涉及中外艺术史、艺术教育理论与实践技法等广泛领域，深具学术的前瞻性与理论的新锐性，并且可读性强，是艺术学专业学生必备的参阅书籍，也是广大艺术爱好者提升自身理论品位的极佳之作。本课题研究以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》与《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导方针，以美术教育学、健康心理学、审美心理学、视觉文化论等为理论基础，结合我国学校美术教育与青少年心理健康的实际情况，对学校美术教育促进青少年心理健康的问题进行较为全面、深入的探讨。书中主要根据如下问题展开讨论：一是艺术治疗与美术教育交融点究竟何在？二是何谓治疗取向的学校美术教育？三是如何帮助学生将创痛的经验转化为深刻且有意义的美术学习？

　　钱初熹，日本筑波大学艺术学博士、华东师范大学艺术学院教授、华东师范大学艺术教育研究中心主任、教育部艺术教育委员会委员。主要著作（含合作）有《美术教育展望》、《美术教学理论与方法》、《迎接视觉文化挑战的美术教育》、《美术鉴赏及其教学》。主要研究方向为国际美术教育比较研究、学校美术课程与教学研究、美术馆教育研究等。近年来致力于开拓儿童美术心理发展研究领域以及促进青少年心理健康的美术教育研究等跨学科研究。

序章 跨越领域的研究
　一、问题提起
　二、研究目的与方法
　三、主要成果与学术价值
　四、研究成果的推广范围
　五、本书的结构
第一章 美术教育是促进青少年心理健康的有效途径
　第一节 青少年的心理健康问题及解决途径
　　一、相关名称解释
　　二、心理健康研究的发展
　　三、心理问题是困扰我国青少年的一个严重问题
　　四、外国解决青少年心理问题的经验
　　五、探寻解决青少年心理问题的途径
　第二节 美术教育是促进青少年心理健康的有效途径
　　一、学校美术教育具有促进青少年心理健康的独特功能
　　二、学校美术教育促进青少年心理健康的依据
　　三、开展促进青少年心理健康的学校美术教育
　第三节 将创痛的经验转化为深刻的美术学习
　　一、学校美术教育与艺术治疗相交融的研究
　　二、艺术治疗的起源与发展．
　　三、艺术治疗与美术教育的交融
　　四、将创痛的经验转化为深刻的美术学习
　本章小结
第二章 以绘画作为青少心理健康的测试工具
　第一节 以自由的绘画作为青少年心理健康的测试工具
　　一、研究缘起
　　二、研究的目的与理论依据
　　三、青少年心理健康测试工具的研制
　　四、测试结果与讨论
　第二节 绘画线条的表现与心理
　　一、绘画中的线条和书写中的线条
　　二、“线条”反映青少年心理
　　三、有关线条反映心理状况的结论
　第三节 绘画的构图、造型、形象与心理
　　一、从画面构图、造型、形象测试心理的可能性
　　二、画面构图、造型、形象反映心理健康程度的案例
　　三、画面构图、造型、形象与心理健康研究的结论
　第四节 画面的色彩与心理
　　一、传递不健康心理信息的画面
　　二、传递健康心理信息的画面
　本章小结
第三章 缓解高中生心理压力的美术教育
　第一节 通过美术活动缓解高中生的心理压力
　　一、问题的提出
　　二、研究方法
　第二节 艺术对高中生心理压力影响的调查与思考
　　一、研究型课程学生小课题报告
　　二、研究型课程学生小课题报告
　第三节 美术是缓解高中生心理压力的有效途径
　　一、　第一次无约束短文调查
　　二、　第二次无约束短文调查
　　三、“我快乐的一刻”或“我郁闷的时候”的心理绘画
　第四节 促使高中生获得成功体验的校本美术课程
　　一、校本美术课程研究与教育实习
　　二、促使高中生获得成功体验的校本美术课程开发与实施
　本章小结
第四章 美术学习促进儿童与青少年心理健康成长的案例
　第一节 以美术活动改善单亲家庭幼儿的心理状态
　　一、单亲家庭幼儿的特殊心理现象及其绘画表现
　　二、通过美术教学活动改善单亲家庭幼儿的心理状态
　　三、指导单亲家庭的幼儿进行美术活动的方法
　第二节 学画的孩子更快乐
　　一、绘画与内向的儿童
　　二、绘画与好动的儿童
　　三、绘画是一项使孩子们更快乐的活动
　第三节 绘画表现是儿童的心灵写照
　　一、儿童美术活动可以平缓心理压力
　　二、促进心理健康的儿童美术教学方法
　　三、儿童美术活动的情景及其绘画作品
　第四节 架起心智障碍少年与外界沟通的桥梁
　　一、情感压抑封锁了智能的发展
　　二、美术成为与外界沟通的纽带
　第五节 促使自卑感转化为强大的驱动力
　　一、《一张合影》的经过
　　二、新的挫折与更多的关爱
　　三、翔成长经历所引发的思考
　第六节 自我认可与反思的轨迹
　　一、Y是一个心理比较敏感和脆弱的人
　　二、Y的自发美术活动与表达情绪的需求k
　　三、画纸上的一道光芒
　第七节 以艺术开启心灵的窗户
　　一、呼吸艺术的空气
　　二、感受艺术的人生
　　三、沐浴艺术的教育
　第八节 沉浸在黑白的世界里
　　一、特殊群体的艺术创作
　　二、阿璞的艺术世界
　　三、再看阿璞的创作
　本章小结
第五章 促进儿童与青少年心理健康的美术教育方法
　第一节 中国传统美术教学探索
　　一、儿童国画教学探索
　　二、书法学习促进儿童心理健康的实验研究
　第二节 绘画教学促进青少年心理健康发展
　　一、创设情境与创意评价
　　二、青少年绘画障碍及对策
　第三节 基于网络的高中美术学习探究
　　一、中学生成为上网主力军
　　二、多媒体及网络环境下美术学习的理论依据
　　三、问卷及访谈调查
　　四、基于网络的高中美术学习建议
　第四节 以美术教育评价促进青少年健康成长
　　一、美术教育评价的新观点及方法
　　二、电子档案袋评价法的行动研究
　第五节 美术馆教育促进中小学生心理健康发展
　　一、当前中小学生心理健康的问题及原因
　　二、美术活动对中小学生心理健康的积极影响
　　三、美术馆教育对中小学生心理健康的独特作用
　　四、促进中小学生心理健康的美术馆教育展望
　本章小结
第六章 艺术治疗与美术教育的相关文献概述
　第一节 相关名词解释
　　一、健康心理学
　　二、心理健康教育
　　三、艺术治疗
　第二节 艺术治疗文献概述
　　一、《创造的世界——艺术心理学》
　　二、《一位精神分析家的自我探索》弩
　　三、《视觉思维——审美知觉心理学》
　　四、《艺术治疗与艺术治疗美术馆》
　　五、《描画测试·描画疗法入门》
　　六、《艺术治疗手册》
　　七、《艺术治疗实践方案》
　　八、《作为治疗师的艺术家》
　　九、《精神分裂症患者绘画艺术评定与绘画艺术治疗干预》
　　十、《心理学与生活》
　第三节 美术教育与艺术治疗的文献概述
　　一、《创造与心智的成长》
　　二、《儿童绘画与心理治疗——解读儿童画》
　　三、《孩子与美术》
　　四、《美术及其教育》
　　五、《美术教学论》
　　六、《高中生审美心理特征与高中美术鉴赏教学的研究》
　　七、《年轻人看流行漫画的心理治疗意义》
　　八、《艺术疗愈概念融入美术教育》
　　几、《美术教育的本质与新趋势》
　　十、《艺术教育学新论：后现代艺术教育》
　本章小结
结章 开辟新的研究视野
　一、本课题研究的局限
　二、今后的研究设想：
　三、结语
附录
　附录一：“美术教育促进青少年心理健康”学术沙龙纪要
　附录二：“聚焦美术教育评价”学术研讨会纪要
　附录三：学生基本情况了解表
　附录四：“音乐联想绘画”之后学生心情调查表
　附录五：综合问卷
　附录六：“基于网络的高中生美术学习探究”问卷调查表
后记