本书以挖掘、弘扬和普及传统文化为目的，按年代顺序选取齐鲁哲学史上具有较大影响的哲学家，简要介绍其生平和哲学观点，并辅以体现其代表性思想的故事进行阐述，力求避免哲学高高在上的形象，尽量用通俗易懂的语言把哲学家的思想呈现给读者，不求全求深，故事生动有趣，让读者对齐鲁哲学家的思想有所了解，以提高普通民众的哲学素养。

本书的研究是以风机塔筒的焊缝检测为实验目标，开发一台模仿壁虎肢体形态功能并集成优选的激光传感器、嵌入式设备和自动焊缝图像识别技术的四履带永磁吸附壁面移动机器人，该机器人具有壁虎的肢体形态特征，可以适应小半径圆柱面或圆锥面等复杂的壁面环境。为使机器人在焊缝检测过程中实时获取有效的焊缝信息，本书设计一套基于十字型交叉结构光传感器的图像采集设备。由激光器投出一对正交的激光束平面，投影到焊缝表面形成的十字激光线被摄像机捕捉到。激光线上的弯曲变化反映了焊缝的表面3D信息，为焊缝识别与跟踪提供输入信息。当机器人运动到横纵焊缝交叉区域时，十字型激光线上可以同时检测到两条焊缝，机器人可以根据测量结果控制机器人的运动姿态。

化石能源的大规模使用是导致CO2排放量急剧增加的主要原因，其中燃煤电厂烟气中的CO2是很主要的排放源，占优选总排放量的37.5%。因此，烟气中CO2的有效捕集和转化成为CO2减排的重要突破口。本文采用共沉淀法制备了钛锂铝类水滑石（Ti/Li/Al-LDHs）及其炭复合材料。研究了材料的CO2吸附和光催化制甲烷的特性，建立了吸附剂、光催化剂结构和性能之间的构效关系，为进一步提高材料的相关性能提供新的研究思路和理论基础。

本书是利用Airpak软件进行室内空气流动数值模拟的一本入门书籍，详细介绍了Airpak软件的理论基础、操作方法和应用实例。主要介绍介绍计算流体力学的基础知识，Airpak软件的基本情况及模型的建立，并介绍应用于室内空气流动数值模拟的计算实例，包括应用Airpak软件进行办公室、会议室、列车包厢等不同类型房间气流分布的数值模拟等算例，这些算例来源于作者们的科研项目，具有较强的实用性。

本书从小读者的角度探究学习古诗的方式与方法，以更符合其年龄特征的形式呈现，带着小朋友在读读画画中感悟传统文化中诗词的美与雅。首先，图书精选了60首富有意境、带有“画面感”的诗词，并通过征集的形式，以少儿创作的插画为原图，帮助同龄读者理解与学习。其次，图文以外配以音频，激励读者“诗读百遍”，多次学习与记忆，因为书上所配的测评软件能对跟读音频打分、能反复听自己读的声音，增强学习的趣味性与积极性。最后，学完古诗，涂完画作，家长还可以评分，记录孩子成长，为其收藏保存。 本套图书既富有传统文化气息，又包含着强烈的童心童趣，以图文并茂的形式，让小读者动耳听、动口背、动手画、动心记，从而达到了解并记忆中华优秀古诗词的目的，潜移默化地在孩子们的心中撒播下中华优秀传统文化的种子。本套图书一共6册，分三级，每级包含上下两册，是由语文出版社自主策划研发的融媒体系列读物“童年诗记”中的诗画篇，后续会推出读诗写字篇。

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宁波市江北甬港幼儿园的探究性课程在“善养童心 水润童年”的办园核心思想引领下，传承三十多年的科学启蒙教育理念，以“主动生动、共生共长”为课程理念，确立了人文关怀取向的探究课程的构建。它以爱为最终指向：关爱自我、关爱他人、关心动植物、关心自然环境、关心人类创造的物质等等，它从“爱”而来，朝“爱”而去。本书分为理论篇和实践篇。理论篇阐释了探究性课程的来源、基础、内涵及探究式项目活动的产生及展开。实践篇则从多样的生命、多彩的世界、奇妙的自然、巧妙的工艺、共生的环境、和谐的社会等六大版块内容，真实、详尽地讲述了探究性课程回归幼儿的生活与经验，在真实而丰富的学习情境中，自主发现并选择对生活、自然、社会中好奇的问题，独立或与他人合作地进行探索活动。活动中他们机智灵活、认真专注、积极投入、乐于合作、善于表达，是天生的探究者。在幼儿园的浓郁文化氛围中，孩子们富有灵性地成长着。

本专著针对低阶煤的赋存规律及利用现状进行分析，研究低阶煤热解工艺技术的发展现状，通过对煤热解过程中产物的利用现状及特性进行研究，针对热解过程中重质焦油利用率低等问题，研究催化剂的制备方法对重质焦油裂解效率的影响，并通过等离子体技术制备负载型热解焦催化剂，使重质焦油裂解产生更多的轻质油及气体，从而提高其利用率。

本教材以阅读、口语练习为主，渗透邮轮及酒店业常识。本教材共设五个单元，每个单元由短文精读、口语对话及语料资源组成。短文精读部分有一篇知识性与趣味性相结合的阅读材料，并伴有大量的启发式口、笔头练习；口语对话部分设置两篇情景对话，一篇以情节和题材为重点，另一篇以语言结构、语言功能为重点，并设置相关课堂活动让学生对情景对话进行模仿巩固；语料资源部分为学生列出了与话题相关的词汇及常用句，配套设计了大量课堂活动及语言输出练习，如课堂辩论、看图说话、情景角色扮演等，夯实基础，使学生在有丰富语料输入的情况下，逐级逐步掌握对语言的应用。