五大教学流派的发展与操作

　　新课程改革教师培训的基本原则，是“先培训后上岗，不培训不上岗”；培训与课程改革同步进行，并适度超前。培训是今后一段时间内中小学教师继续教育的核心内容，也是正在进行的中小学教师继续教育工程的新培训内容，已记入教师继续教育的学分。 策划特色：《课程改革教师岗位培训资源包》以国家“十五”社科规划基础教育课程改革课题研究成果为支点；收集了国家级实验区，特别是首批38个实验区一线课改实践经验的成果；既有理论上丝丝入扣、精辟入理的阐述与点拔，又有课堂教学实践的操作运用与评析。 内容特点：全面实用 《课程改革教师岗位培训资源包》囊括了教学理念、教学方法、研究性学习、多元智能、潜能开发等12个课程改革中常见的重点、难点、疑点问题，提出相应的解决方案和策略。 操作性强：《课程改革教师岗位培训资源包》在采编内容时，既考虑到了选题特有的超前性和理论性，又注重了课程改革对各级各类中小学校教育者的实践要求。在全书系的内容上既有理论研究，背景透析，又有实践案例，现状评鉴，更有未来前瞻等极为丰富的极具建设性的创新性构想，真正作到了理论与实践的完美统一。

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第一章 语文自学辅导教学
第一节 语文自学辅导教学的基本情况
第二节 语文自学辅导教学的指导思想
第三节 语文自学辅导教学的教学原则
第四节 教法设计
第五节 “启、读、练、知、结”的阐释
附：
试论班集体教学与个别化教学相结合
启读练知结的“三观”思考
语文自学辅导教学与个性发展
第二章 情境教学
第一节 情境教学的探索过程及其理论依据
第二节 情境教学的特点
第三节 运用情境教学要注意的几个方面
第三章 参与教学
第一节 参与教学的原则及特点
第二节 参考教育的实施
第三节 参与教学法的评价、推广与思考
第四章 快乐教学
第一节 快乐教育理论研究的内容
第二节 快乐教育研究的哲学基础
第三节 快乐教育的教育科学理论基础
第四节 快乐教育的心理学理论基础
第五节 快乐教育实验研究的基本原则
第六节 快乐教育的课堂教学特色
第七节 快乐教育的教学方法
第八节 快乐教育的发展趋势
第五章 希望教学
第一节 希望教学概述
第二节 让每个学生具有健康稳定的希望心理
第三节 希望教学与树立信心
第四节 希望教学的教学原则
第五节 实施希望教学