现代性境域中的中国教育传统

　　中国教育由传统走向现代，很大程度上与西方教育的影响和冲击有着直接的关联。但这种影响关没有能够阻断中国社会自身演变的精神逻辑。自近代以来我国教育追求现代性过程，实质上是利用西方近现代思想文化精神来替代中国教育传统的过程。　本书以个体生命关怀为出发点，在对西方教育现代性本质进行分析的基础上，就中国教育现代性探索中的教育传统所发生的内在制约机制及其表现，以近代中国教育变革的史实为依据，分别从教育传统的现代性探索和教育现代性探索的传统制约两个维度展开讨论，最终得出中国教育现代性的探索并不是教育传统与西方教育现代性之间的相加或融合，而是立足于现实个体生命存在和完满发展基础上的不断开拓和创新的结论。

　　岳龙，华东师范大学师教育学博士，目前在上海师范大学教育科学学院工作，主要从事教育文化、教师教育等方面的研究与教学工作，先后参与过教育部、上海市教委的多项课题研究工作，并于2006年被邀参加了上海市基础教育教师教育十一五规划的制订工作。近几年来共发表学术论文40多篇，参编著作7部。

导言
第一章　现代性的引入及其与教育传统的关系
　一　现代性引入的合理性与合法性
　二　传统、教育传统与教育现代性
第二章　中国教育传统的人文生态结构及其近代危机
　一　中国教育传统结构的人文生态分析
　二　中国教育传统的内在缺陷及其近代危机
第三章　中国教育现代性的产生与教育传统的自觉探索
　一　中国教育现代性的产生
　二　中国教育传统的现代性探索
第四章　科学精神的兴起及其在教育领域中的异化
　一　科学精神在中国教育领域的兴起
　二　科学境域中的中国教育传统
　三　“科玄论战”及其教育意蕴
第五章　理想人格的裂变及重塑
　一　传统理想人格的特点及其缺陷
　二　传统理想人格的近代裂变
　三　理想人格的现代重塑
第六章　教育俗世化的展开及其缺陷
　一　传统教育中的俗世化传统
　二　教育俗世化中的传统
　三　教育俗世化的反思
结语
主要参考文献
后记