看图识字是所有教育孩子识字方法中得到最广泛认同的一种方式。本书在采用这种传统方法的同时，做到了“一字一图，字图相符，以字带字，触类旁通”，是一本适合初学汉字的小读者的小小工具书。本书所选取的汉字，都是基础性常用字；通过“突出核心，兼顾抽象”的办法，尽可能多的容纳了基础汉字，这较同类书是一大突破。对于“核心字”，本书采用了传统蒙学中的四言句式，将其分门别类编成琅琅上口的歌诀，便于朗诵和记忆。本书具备汉字认知的每一个基本要素，同时通过片面的独到设计，还可兼备“识字卡”的视觉效果，对于汉字的其他“学习重点”类图表，本书在附录中做了大量、细致的工作，相信这又能使本书增辉不少！愿本书能成为教师、家长育人的好帮手，小朋友学习的好伙伴！

《唐诗百首》要求精中选精，从万卉纷开的唐诗园圊中撷取色香俱佳的花朵，确有相当的难度。本书选入唐诗共百余首，既重点突出唐代初盛中晚各个时期大家、名家的代表性作品，也掇拾一般性作家的少量佳篇。采选时照顾到作品的题材、内容和风格、流派的多样性，使读者略窥唐代的社会面貌和唐诗的艺术风采。

在我国古典文学园圊中，宋词是与唐诗相互辉映的玉树琼葩，千百年来，飘散着沁人心脾的芳香。本书精心采撷其中最妍丽的花朵，供读者欣赏。本书所选宋词百余首，绝大部分为久经传诵的经典性作品。即重点选出自北宋初到南宋末各个时期大家名家的代表作，也掇拾少量虽非出自名家之手但质量甚高的佳篇，以期读者能大致窥见宋词的总体风貌与发展轨迹。

本书是求是丛书之一，涉及诗学方面，读者从本书中可以看到新一代学者在切实推进具体“问题”的研究上功夫之所在。作者写到的有些诗人是很有代表性的，同时，也有一些可能不具有代表性，但在阅读体验中是非常美好的，希望读者也能在阅读中得到自己的快感。那些日子的颜色，那些记忆，那些微笑，那些珍贵的泪水。

山水诗是我国古典诗歌中的一个重要品种，自汉魏以来，历代大家、名家的诗集中都有山水诗。山水诗的思想内涵，包罗宏富。我国地域辽阔，地貌与风物多殊，名山大川遍布东西南北，数千年的文明积累，除在山水之间留下种种神话传说和历史的故事外，不定期有极多的建筑物。在体例上，每首诗均附注释与赏析。考虑到《山水诗百首》为普及性读物，注释较简，生僻字、异读字皆注音，词语、典故释其含义。赏析则扼要介绍诗人情况及诗歌的写作背景、起因，重点阐释诗中的情感、意境与艺术技法，文字力求简洁，并有一定的文采。分析时点到即止，不作过深过细的引申。

传统文化经典很多，就存在一个轻重缓急和选择的问题。我们不赞成搞什么“百种必读”或“50种必读”，武断地制造一个封闭式系统。我们认为中国传统文化经典宝库是开放的，其中异彩纷呈，玉蕴珠藏。这套丛书的推出，是向广大读者奉献的最基本的，应当最先了解的经典作品。宋词是我国词文学发展史上的一颗明珠，艺术水平达到登峰造级的地步，本书选编了其中一部分，三百余首的飨读者，为了方便广大读者对原作加深理解，对其中的词句典故加以注释对原词地作了翻译，望对读者能有所帮助。本书采用现代白话文进行注释、今译和说明，文字更浅显易懂，对部分通假字直接做了改换，并对每位词作者进行了简单的介绍，希望广大读者能够喜欢。

传统文化经典很多，就存在一个轻重缓急和选择的问题。我们不赞成搞什么“百种必读”或“50种必读”，武断地制造一个封闭式系统。我们认为中国传统文化经典宝库是开放的，其中异彩纷呈，玉蕴珠藏。这套丛书的推出，是向广大读者奉献的最基本的，应当最先了解的经典作品。诗一种语言艺术。语言的魅力在唐诗中得到了充分的发挥。短短四句或八句诗，即能融时空、远近、高低、情与景、现实与幻想等一炉。内容高度浓缩，内涵极其丰富。读一些唐诗，对陶冶情操、增长知识、提高文化素质都大有好处。作为诗歌史上的高峰，唐诗给我们留下了极其丰富的遗产。本书采用现代白话文进行注释、今译和说明，文字更浅显易懂，对部分通假字直接做了改换，并对每位诗作者进行了简单的介绍，希望广大读者能够喜欢。

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中国当代诗歌自七十年代至今已近30年，尽管每一时期的精神氛围和物质载体明显有别，但诗人们的写作都取得了惊人的成就。这些成就直接或间接地作用于现代汉语，使其发生了巨大而深刻的变化。作为书面语言的现代汉语，在几代诗人的努力下逐渐臻于成熟和完善。随着时间的流逝，这一点，将越发显明。本诗丛的目的，在于梳理中国当代诗歌脉络，系统地有价值地介绍当代诗歌写作中的优秀诗人及其作品，力图填补当代大陆诗歌出版的空白。吴晨骏，1966年5月生。1989年毕业于东南大学动力系。1995年底辞去公职。现居南京，写诗和小说。著有小说集《明朝书生》、《我的妹妹》、《柔软的心》。其诗歌和小说作品曾收入各种选本，并有作品翻译成英语、德语、荷兰语等语言。曾获2000年度山花小说奖。九十年代大量的外国文学作品介绍到中国，中国文学与世界文学接轨，其间产生了许多优秀的诗人。由于文学理念的碰撞、争论，大家各执一端。因为更关注于纷争与话题，所以许多优秀的诗歌作品隐没其中而被忽略。本卷展示的十位诗人风格各异，但同时可以窥见他们在实践诗歌语言和空间的态度上所保持的异常的清醒与自尊。“年代诗丛”第二辑为九十年代卷，由河北教育出版社出版，分别为：杨键《暮晚》、伊沙《我的英雄》、蓝蓝《睡梦，睡梦》、刘立杆《低飞》、宋晓贤《马兰开花二十一》、吴晨骏《棉花小球》、杜马兰《合唱团》、普珉《光阴的梯子》、侯马《精神病院的花园》、小海《必须弯腰拔草到午后》。《棉花小球》收录了诗人、小说家吴晨骏1989年至2002年间所写的100多首诗，是吴晨骏的第一本诗集。《棉花小球》中的第一首诗，都是吴晨骏作为一个活生生的人，他的内心情感、他的价值观、他的道德感、他对世界的观察、思考，与作为美的象征的语言的最亢奋的结合。在诗歌创作上，吴晨骏提倡诗歌要接近于人，要反映人性的本质。他强调人的情感在诗中的重要性，诗人写诗是为了表达情感的需要，而不是为了把诗当成诗人的遗物；诗的语言应该直接、直观以及直达人心；诗的语言不以理解为目的，而以感受为目的，是对情绪的感受、描写对象的感受、句子的感受。本书的出版，使二十世纪九十年代以来长期处于地下的优秀诗人吴晨骏的诗歌创作，得到全面的展示。

“经典”是民族智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽之经典作为源头活水。“经典”不仅构成民族之传统，而且提供给全人类以无限之启发。十三岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。从小教导儿童读诵经典，不仅符合儿童学习的天性，而且自幼就开始接受五千年文化的熏陶，奠定一生优雅人格的基础。读诵经典同时可以提高孩子们的古文和白话文水平，有助于对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。每天二三十分钟，学习真的很轻松。记忆是一切学习的基层，关键是给儿童背什么？应该背一生可以受益的东西。现在“死背”多了，将来才能“活用”。该记忆的时候给他记忆，不该理解的时候不要强求理解，这才是合乎人性的教育法则。不要错用教育原理而扭曲了人性，浪费儿童的好时光。“经典”深奥难懂，那只是大人的理解，对儿童来说，背“经典”与背“广告词”一样简单，他没有难易之分。“经典”，只要从头按照章节，一字一句读下去背起来便是。“不求理解，只求熟读”，读多了，他就会背；会背了，便成为一生的智慧财富。只要懂拼音，有热诚，就可以当老师。“小朋友，跟我念”是教导孩子读诵经典的六字真言。家长、老师的信心和督导是成败的关键。教孩子读诵经典不止是孩子进步，老师和家长也跟着一起进步。我们和小孩一起读，一样的方法，读多了自然会懂。