一、本字典收单字2784年，以人民教育出版社出版的《九年义务教育全日制小学语文教科书》（五、六年制）所列《生字表》为依据。二、本字典适合小学生使用。字义的注释力求简单明确、便于掌握。原则上不收文言文和方言义。为方便小学生学字学语学句，每字均标出部首、笔画数、字体结构、五笔字形和全笔顺、组词、造句内容，对有同义、近义、反义的字，分别示出同、近、反义，选取常用词给出英文释义。针对部分音、形上易混易错的字，特别加上正音、辨形内容，指出该字与另外一些字在形、音、义上的区别，以利辩认和掌握。三、字头按汉语拼音字母顺序排列，声、韵母相同的字按声调顺序（阴平、阳平、上声、去声、轻声）依次排列；同音字以笔画多少为序；同音而又笔画数相同的字，按起笔顺序（横、竖、撇、点、折）排列。四、一字多音的，分列几个字头，用㈠㈡㈢……标明次序。五、每个字表格内为注音、笔画数、部首、字体结构和五笔字型、全笔顺，表格之外为释义、英文、正音、辨形、形近字、同义、近义、反义、组词、造句等。六、本字典部首与一般字典的部首相同，难查的字分列在几个部首内。笔画数、笔顺以1997年4月7日国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新闻出版社总署发布的《现代汉语通用字笔顺规范》为准。七、释义义项不止一个的，用①②③……分别列出，一般具体义在前，抽象义在后。每一义项后都有例词例句。对难度较大的例词用括号加注解释。八、根据《义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订本）要求，本字典特别收录80首小学生必背古诗文，并附古诗今译、说明和原诗。九、本字典采用音节检索、部首检字两种检索方式。

本书精选唐宋词中的优秀篇目，不仅对其中的字词做了必要的注释，还对其内容和艺术形式进行了精辟的分析和点评。

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本书是钟鸣第一部结集出版的自选诗，其中不少作品，虽已先后在海内外发表出版过，但经作者历年的修改或调整，又歧路逢春，别开生面。这些作品所酝酿经历的时代，恰好是“朦胧诗”从肇始、繁荣到转变的时代，故从中不难看出这场诗歌运动的影响，同时也能看到作者匠心独运的一面。作者在自序中，延续新文学运动前人的观念，把当代诗歌的写作划分到“北俊”和“南靡”这两种大的文化背景下来加以考察，以辨认“观念性诗歌””和“气质性诗歌”的特征。从本集所收录的作品来看，显然，作者本人对两者都保有一定的距离，而又吸取了各自的长处；而最值得注意的是，本诗集无论是代表作也好，少示于人的作品也罢，都表明了作者至少在这一阶段中对现代诗的一种观念，即，诗歌的“现代性”不能完全与“现实性”划等号，其题材、角度、方法、技巧，都应该处于完全开放而多样化的状态之中；其意境和语言风格最明显的特征，便是其作品之形成，用心更多的不是在“写作”层面上，而是在“文化”层面上。其代表作《中国杂技：硬椅子》、《凤兮》、《匪囚之歌》等，最鲜明地体现了上述特色。所以，钟鸣的写作有着明显的解构特征，作者或许想让读者甚至他本人，最后获得的是一种历史感而不单是诗歌本身。

余光中是我国台湾著名诗人，现代主义诗歌的宿将。他的诗歌将传统诗歌的典雅、忧伤和音乐性与现代诗歌的跳跃和紧张感恰如其分地相结合，形成了一种极富感染力的个人风格。本书收录了诗人在各个时期的代表作品，依时间顺序划分为三个阶段，即卷一为1950—1974年的“台湾时期”，卷二为1975—1985年的“香港时期”，卷三为1985年以后的“台湾时期”。同时考虑到余光中作为一个前承传统、后启新河的重要诗人，他的艺术风格的形成和艺术成就的获得，虽然都在1950年移居台湾以后，但他的艺术准备和最初出发，则是从大陆开始的。因此在这三卷之外，增加了一个“卷前”，收录余光中在南京和厦门就学时的一部分早期作品。

《唐宋人选唐宋词》所收词集有：《云谣集杂曲子》、《花间集》、《尊前集》、《金奁集》、《梅苑》、《乐府雅词》、《草堂诗余》、《唐宋诸贤绝妙词选》、《中兴以来绝妙词选》、《阳春白雪》、《绝妙好词》。以上皆唐宋人选唐宋词，如鱼饮水，冷暧自知，其手眼有后人不能到者。首先，唐宋人选唐宋词有很大的资料价值。其次，唐宋人选唐宋词，能真实地反映出当时人们的词学审美趣味，这对于今人理解唐宋人的词学思想是极有帮助的。这是一部值得词学爱好者及研究者高度关注的词集。 本书所收各种选集，均选择善本、佳本作为底本进行认真校点，务求达到较高的整理质量。《云谣集杂曲子》自上世纪初在敦煌发现以来，曾有不少学者作遇校释，唐圭璋先生于1943年所作的《杂曲子校释》，能“集合诸家之长，重为校订”，代表了当时的校释水平，具有一定的总结性。但限于当时条件，未能据原书影印件加以审订，本书是从文献整理史的角度选录此本的，后出新本（如王兆鹏、刘尊明等编撰的《全唐五代词》本，中华书局2002年版），读者自可参读。

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南朝诗歌思潮的研究目的，是在南朝诗歌思想的框架内研究那些风靡某个时期的诗歌思想，包括左右诗坛发展趋势的诗歌理论以及与之相庆的诗歌创作倾向；探讨思潮的表成原因，思潮的性质；描述思想的演进过程，即思潮的酝酿、形成以及衰落过程；总结诗歌发展的某些规律。

每个儿童都是蕴藏大量潜能的个体。画画，是众多儿童喜欢的活动之一，也是儿童早期智力开发的重要途径。儿童早期的绘画训练以描线和涂色为主，通过描线和涂色，儿童不仅感知了形状和颜色，更重要的是他们获得了动手的机会，在手、眼、脑的配合中，完成动作的协调。本书在让儿童练习描线和涂色的同时，又提供了相关的大量信息：儿童通过读唐诗、古诗、童谣、猜谜语等，获得美的熏陶，并在语言环境中学习汉字，并由此汉字引申到相关的英文单词和成语。画、诗、文字相辅相成，打破孤立记忆的弊端，调动儿童多种感官的参与，增强记忆效果，开发儿童多种潜能。真诚地希望每个儿童教能从中受益。