现代化视野下的中国教育（1862-1922）

　　现代化是人类社会随着社会生产力不断发展进步，由传统农业社会向现代工业社会整体转变的过程。作者运用现代化理论来研究中国教育现代化的历程，认为中国教育现代化的发展历程经历了三个阶段，即准备阶段、过渡阶段、基本实现阶段。由于全过程比较漫长，问题纷繁复杂，而且现代化的过程还在继续，所以他选择已有确定历史事实的准备阶段作为自己研究的范围。中国教育现代化的准备阶段，作者称之为中国教育的早期现代化。为了研究的需要，又以现代化历程的重大事件为主要标志，把中国教育的早期现代化历程（1862-1922年）划分为产生、发展、形成三个时期，扼要地阐述了中国教育早期现代化的基本过程。

　　张平海，1963年生，河南省桥乡市人，副教授。1982年考入新乡师范学院（后改为河南师范大学）政治教育系，1986年毕业于河南师范大学，获文学学士学位，同年留校工作。1992年考入北京科技大学，1995年获得教育学硕士学位，同年返回河南师范大学工作。1998年考入华东师范大学，2001年获得教育学博士学位，同年8月加盟自师范高等专科学校（2003年被改红河学院）。曾任河南师范大学教务处教材科副科长、教研室主任等职，历任蒙自师专科所所长，教育系主任，教师教育学院院长等职。曾经参与和主持过国家级、省级、校级科研项目12项，在公开刊物上发表文章二十余篇，主编、参编教材5部。

总序
序
绪论
　一、现代化·中国早期现代化
　二、教育现代化·中国教育早期现代化
　三、研究的思路与基本框架
第一章 中国教育早期现代化的基本进程
　第一节 中国教育早期现代化的时代背景
　第二节 中国教育早期现代化的产生期（1862-1894）
　第三节 中国教育早期现代化的发展期（1895-1911）
　第四节 中国教育早期现代化的成熟期（1912-1922）
第二章 教育思想的早期现代化
　第一节 中西关系的变化与教育思想的现代化
　第二节 思维方式的变化与教育思想的现代化
　第三节 教育思想早期现代化的动因
第三章 教育制度的早期现代化
　第一节 我国现代学制的发展过程
　第二节 教育行政管理机构的现代化
第四章 教育内容的早期现代化
　第一节 教育内容早期现代化的发展过程
　第二节 教育内容早期现代化的特点
第五章 中日教育早期现代化比较
　第一节 中日教育早期现代化的时代背景比较
　第二节 中日教育早期现代化发展阶段比较
　第三节 中日教育早期现代化的内容比较
　第四节 中日教育早期现代化不同结果的原因分析
余论
参考文献
后记