教育测量与评价

　　本书力图不圄于一说，洋为中用，厚近薄远，广泛吸收国内外新的研究成果，突出应用性理论和理论的应用。在此基础上，对教育测量与评价的类型，原理，方法，技术，手段及历史沿革作了系统的阐述，并针对基础教育中主要的测评对象进行了测评变量，测评方法及测评心理的系统分析。 作为一本好教材，首先应当具有创新性特征。这本书在荟萃中外古今教育测评理论精华的基础上，围绕我国教育方针和教育目标，结合教育实践，探讨了一些新问题，突出了一些诸如“学生个体发展”、“办学效果与效益”等方面的论述和应用。既不囿于一孔之见，又不“言必称希腊”，这是很难得的。作为一本好教材，还应当便于教，更要便于学。这本书遵循编教科书的需求，各个章节沿着概念——原理——应用这条线路展开，思路明晰，内容翔实，文字流畅，详略得当，既不空泛，又不臃肿，教起来顺手，学起来方便，这也是可贵的。

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序
前言
第一章 教育测量与评价概述
　第一节　什么是教育测量与评价
　第二节　古代的教育测量与评价
　第三节　现代教育测量与评价在西方的兴起与发展
　第四节　我国现代的教育测量与评价
　第五节　教育测量与评价分类
　第六节　教育测量与评价的功能、作用与目的　
第二章 教学目标分类理论与应用
　第一节　认知领域的教育目标分类理论　
　第二节　情感领域的教育目标分类理论
　第三节　动作技能领域的教育目标分类理论　
　第四节　教育目标分类理论在教育测评中的应用
第三章 教师自编学力测试
　第一节　学力测试的基本方式　
　第二节　测试计划和测试目标
　第三节　试题类型
　第四节　试题质量分析　
　第五节　组卷与试卷质量分析
第四章 学力的标准化测试
　第一节　标准化测试概述
　第二节　学力标准化测试的一般程序　
　第三节　标准化测试的选用　
第五章 学力评价
　第一节　终结性学力评价
　第二节　形成性学力评价
　第三节　诊断性学力评价
第六章 分项测评的原理与方法
　第一节　分项测评法概说
　第二节　指标内容与指标结构的制定　
　第三节　指标权重的制定　
　第四节　指标评语的制定　
　第五节　综合评判的数学模型
第七章 学生个体发展综合测评
　第一节　学生思想品德测评
　……
第八章 教师教学工作测评
第九章 普通学校测评
第十章 教育测评心理与调话
附录