全球化与中国教育

　　本书在全球化浪潮的背景下，立足于“全球化——本土化”这一当代视域，以宏大的气魄，全面论述了当代教育的“现代性”问题。作为国内第一部系统论述“现代性”的教育学著作，本书融时代精神与理论创新于一体，在“全球化——本土化”的辩证互动中，在历时态与共时态的时空交融中，以开放的视野、反思的态势，展现了一种“现代性”的当代中国教育学话语。

　　王啸，男，1970年3月生，山东德州人，教育学博士。曾先后就读于山东师范大学教育系和南京师范大学教育科学学院，现为北京师范大学教育学博士后，主要研究方向为教育基本理论和德育原理。发表《作为人学的教育学》、《德育理论：走向科学化与人性化的整合》、《教育与自己》、《“人是价值的存在”及其教育学意蕴》等学术论文20余篇，个人专著有《教育人学》。

导言 全球化一本土化：当代教育的视域
第1章 全球化冲击下的中国教育
一、全球化：现代性的当代状态
(一)全球化：多义的理解
(二)全球化：作为现代性的当代状态
二、全球化的文化承诺
(一)全球化的文化承诺
(二)全球化：一种文化陷阱?
(三)谁之全球化?
(四)中国的全球化研究
三、全球化冲击下的中国教育
(一)中国教育全球化的两难
(二)现代性：一个再思考
第2章 教育本土化的中国立场
一、本土化的多重视野
(一)本土化具有强烈的文化意蕴
(二)本土化具有浓重的家园意蕴
(三)本土化并非只是全球化的补充
更不是全球化的对立形式
二、中国：何种本土化
(一)本土化与传统
(二)本土化与现代性
三、教育本土化的中国立场
(一)中国台湾学者的思考
(二)中国大陆学者的反思
(三)关于中国教育本土化的几点认识
第3章 “现代性”的教育学话语：在全球化与本土化之间
一、教育全球化与教育本土化的张力
二、超越与整合：建构“现代性”的
“中国教育学知识”的根本原则
(一)对话与重叠共识
(二)理解与主体间性
(三)一个警示
三、教育：基于多元基础上的寻求共识
(一)和平教育
(二)环境教育
(三)生活教育
(四)理解教育
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