文本阅读之旅：从语文课堂开始

　　在这个框架中，我们看到：由读者感受出发的文本的丰富性，作者在作品中投入的身影，作品的历史语境，是构成阅读理论的"铁三角"。尊重读者、尊重作者和尊重历史，使这样的阅读变得更人性化。谈到历史，我觉得作者对十七年小说中关于小资形象的写作语境、演变轨迹和与权威意识形态的呼应和认同，是一次很有价值的历史梳理。联系到第二章第三节"寻找语词变迁的痕迹"中关于小资的前世今生，实际上成为对小资这一命题的一个比较完整的回溯，显现了作者在文本细读同时拥有的宏大的历史视野，作者企求做到的就是这种在宏大历史视野下文本个案的细微剖析，和通过细微剖析所体现出来的宏大历史意识。这是一本专门谈论阅读的书。作者宛如一位善解人意的导游，把阅读当作一次快乐的旅行，领着你在文本的寻幽探秘中，启动思维、体悟人生、感知世界。在心灵的会意和快意中，使阅读，变得轻松和有趣。

　　林怀宇，1965年10月生于福建长汀，祖籍闽侯。毕业于福建师范大学中文系，获文艺学硕士学位。现为福建工程学院现代传媒系副教授，福建省海外华文文学研究会理事。主要从事大学语文和中国现当代文学教学工作，在《名作欣赏》、《语文建设》、《华文文学》、《世界华文文学论坛》等刊物发表学术论文二十余篇。

导言：图像时代，阅读的乐趣／1

第一章　旅行的起点——质疑
进入课本体系的文章是否都是好文章，都要照单全收?／11
　　它证明了方舟的存在吗?——评析《是瓶中魔鬼还是诺亚方舟》
　　对童心的误读——谈王安忆的《我们家的男子汉》
教材和教参的解释是否能说服你?／23
　　《项链》是在批判和讽刺女主人公玛蒂尔德吗?
教材和教参看似正确的阐释是否遮蔽了经典作品的丰富意味?／29
　　论《孔雀东南飞》的阅读盲点

第二章　旅途中的风景——细读与随想
观照作者的心灵／42
　　撩人的荷香月色——朱自清《荷塘月色》新解
发现文学传统的承袭和变化／51
　山意象解读
寻找语词变迁的痕迹／76
　　“小资”的前世和今生

第三章　有人才有真风景——寻找作者的身影
启蒙者的思想矛盾／88
　　大学校长的演讲——解读罗家伦的《荣誉与爱荣誉》
知识分子的言说／98
　　毕竟是书生——谈梁思成《千篇一律与千变万化》
集体记忆的个人呈现／107
　　一个人的“文革”记忆——谈周涛的《巩乃斯的马》

第四章　一花一世界——品味作品的丰富意蕴
言说不尽的经典／114
　　论《春桃》的多重指涉
创作理想的坚持／126
　　乡村情结·日常生活·诗化小说——谈孙犁的《山地回忆》

第五章　回到从前——文本与语境
十七年小说中关于小资形象的想象／134
十七年间作家关于小资想象的写作语境／135
十七年小说中小资形象的演变轨迹／145
类型化小资形象与权威意识形态的认同和呼应／172

第六章　异域的旅行——中外文化的撞击与交融
驻足东南亚／182
　　狼毫、木偶及其他——辨析菲律宾诗人和权诗歌中的文化观念
　　平和之关——论泰国作家姚宗伟的散文风格
　　新加坡华文文学创作的代际承传——以《新加坡青年散文选》为例
彼岸一见／219
　　中国风俗与美国风景的背后——论汤亭亭《中国佬》的叙述目的

主要参考书目／231
后记／233