大学英语教学法研究

　　本书在大学英语教学实践与教学法理论相结合的基础上，简要回顾了我国大学英语教学的发展历程，系统分析了在“以学生为中心”的教学理念指导下，教师的三大作用、大学英语教学的双向性原则、英语教学中的语言能力和交际能力等理论，并分别对涉及听、说、读、写四项基本语言技能的教学及词汇教学进行了全面、详尽的探讨研究。书中所列的教学实例及有关分析具有较强的典型性、代表性及实用性。本书既可作为高等院校英语教师和学生的教学和学习参考，也可供广大英语爱好者阅读借鉴。...

　　刘淑颖，女，汉族，籍贯天津，1957年生于辽宁丹东。1979年至1983年在西安外国语学院英文学院学习，自毕业至今23载一直任教于西北政法大学外国语学院，现为该系副教授及第一英语教研室主任。长期从事大学英语精读、泛读、听说、研究生英语、专业英语精读、英美文学、语法等课程的教学工作，具有丰富的教学经验和较高的语言教学理论水平。主要研究方向为语言学、英语教学法、英语修辞等。先后在《外语教学》、《人文杂志》、 《宁夏社会科学》、《西安电子科技大学（社科）学报》、《法律科学》和《科学术语研究》等学术期刊发表论文20余篇，主编、参编著作20部。辅导学生参加大型英语演讲大赛，获得省级特等奖和西部地区一等奖各一次，全国大奖三次。

第一章总论
第一节大学英语历史回顾和“第二次革命”
一、大学英语的“第一次革命”
二、大学英语的“第二次革命”
第二节英语课堂上教师的作用
一、“以学生为中心”的教学理念
二、教师的三大作用
第三节英语教学的双向性原则
一、“教”与“学”在课堂外的协调
二、“教”与“学”在课堂内的协调
三、实现“双向性原则”的情感因素
第四节英语教学中的语言能力和交际能力
一、语言能力和交际能力的关系
二、语言能力和交际能力的培养
第二章大学英语听说教学
第一节“听”的技能培养
一、重视语音基础能力的训练
二、重视听力微技能训练
三、重视情感因素的培养
四、以阅读促听力
五、精听与泛听相结合
六、利用现代科学技术提高学生的听力兴趣
第二节大学英语复式听力教学
一、听力教学的特征和面临的问题
二、复式听力教学的概念和运用
第三节“说”的技能培养
一、大学英语口语课型的特点
二、“说”与“听”要密切结合
三、重视培养“说”的课外环节
第四节，多媒体在大学英语视听说教学中的创新与应用
一、教学改革的目的与背景
二、教学改革的执行情况和成果
三、视听说多媒体教学的优越性和局限性
第三章大学英语阅读教学
第一节阅读教学方法回顾与探讨
一、大学英语阅读教学现状
二、国外语言学理论对阅读教学的影响
三、阅读教学改革探讨
第二节阅读教学的几个重要环节
一、重视阅读前的预热环节
二、重视文化背景知识教学
三、语言点的处理要科学化
四、重视语篇教学，培养学生的语篇理解能力
第三节语篇教学
一、语篇教学的目的——篇章能力管窥
二、语篇能力与大学英语精读教学
第四节阅读教学中的修辞
一、阅读教学中的矛盾修辞
二、阅读教学中的矛盾修辞分析
第五节学生阅读障碍分析与阅读能力培养
一、阅读障碍成因探源
二、学生阅读能力的培养
第四章大学英语词汇教学
第一节词汇教学的交际功能
一、交际性词汇教学的概念与本质
二、交际性词汇教学的实际应用
第二节互动词汇教学
一、互动词汇教学的本质
二、互动词汇教学的程序
第三节词汇教学策略
一、词汇教学的基本原则
二、词汇教学中的语言文化
第五章大学英语写作教学
第一节句子写作
一、准确用词
二、恰当交叉运用普通词汇和具体词汇
三、句子的统一性
四、句子的平行性
五、句子的多样性
六、句子的简洁性
第二节段落写作
一、段落的组成
二、段落写作方法
第三节短文写作
一、谋篇技巧
二、常见写作题型
参考文献