冲突与融合（学校文化建设新视角）

　　经济全球化推动了全球教育的交流与发展。学校不可避免地经历着变革的冲击，同时面临着巨大的挑战与机遇。在“危”与“机”共存的时候，改革者们却发现：学校的许多成员并没有全身心地投入到影响学校命运的改革中。为什么改革措施流于形式？为什么保障改革的制度遭到抵制？本书作者研究了大量组织的变革过程，揭示了其中的原因：组织变革的根本是组织文化的变革。学校文化受东西方文化、经济形态、学校的不同组织、不同群体文化的共同影响。只有在组织中建构共同价值观，依照共同价值观制定制度才能凝聚组织，才能使变革顺利进行。本书作者综合管理学、心理学、哲学等知识，提出了学校组织文化冲突的模型，编制了组织文化凝聚力、发展力诊断的工具，为学校管理者提供了共同价值观建设与制度建设的策略与实践案例。

　　吴中平，男，浙江海洋学院副院长，副研究员，教育领导学硕士，研究方向高等教育管理。先后有《浙江高等海洋教育发展研究》《谈高等学校定位》《浅谈中国大学文化建设》等多篇论文在学术刊物发展。与人合作主编《舟山渔民转产专业的策略及对策》等。

序
第一章 绪论
　一、问题的提出
　二、研究的目的与意义
　三、文献综述
第二章 学校文化冲突分析
　第一节 概述
　第二节 东西方文化冲突对学校文化的影响
　第三节 多元经济形态共存对学校文化的影响
　第四节 学校不同群体的文化差异
　第五节 学校不同组织的文化差异
　第六节 学校文化的发展阶段
第三章 新文化引进与组织变革
　第一节 概述
　第二节 探究新文化难以在组织中生根的原因
　第三节 学校组织中文化变革的成功策略
第四章 组织凝聚力工程——价值观建设
　第一节 概述
　第二节 团队学习——突破认知障碍的策略
　第三节 组织共同价值观的构建原理
　第四节 学校价值观建设的基本步骤
　第五节 学校价值观建设的典型案例分析
第五章 以文化融合为基础的制度文化建设
　第一节 概述
　第二节 以共同价值观为基础的组织设计
　第三节 以共同价值观为基础的制度文化建设
第六章 学校文化诊断
　第一节 概述
　第二节 国际通用的组织文化评估工具简介
　第三节 学校文化类型评估
　第四节 学校文化凝聚力评估
　第五节 学校文化发展力评估
第七章 学校文化研究报告
　第一节 浙江海洋学院文化建设研究报告
　第二节 江苏省泰兴市洋思中学组织文化研究报告
　第三节 李镇西班级文化建设研究报告
参考文献
后记