宁波教育解读

　　坚持科学发展、遵循教育规律是促进宁波教育全面、协调、可持续发展的关键所在。“十五”期间，宁波教育以夯实基础、办人民满意的教育为目标，宏观统筹各级各类教育事业发展，在基础教育与高等教育、普通教育与职业教育、城市教育与农村教育、公办教育与民办教育等方面都出台了不少行之有效的举措。坚持开拓创新是宁波教育改革与发展的活力之源。近年来，宁波教育在传承过去成功经验的同时，不因循守旧，走创新之路，谋发展之略，教育事业在改革创新中得到快速发展。教育管理体制、办学体制和投入体制改革不断深化，学校人事分配制度改革和后勤社会化扎实推进，教育服务理念、师资队伍建设等也不断创新，成效显著。坚持数量与质量并举、规模与效益并重是宁波教育事业发展的基本思路。这些年，宁波教育一方面审时度势，抢抓发展机遇，在办学规模上得到了快速扩张；另一方面注重内涵发展，狠抓教育质量和办学水平的提升，使高校的重点专业、重点学科建设持续加强，基础教育和职业教育的优质教育资源得到较快扩展。

　　华长慧，浙江慈溪人。教授。长期从事教育理论和教育行动研究。第七届、第八届国家督学。曾任浙江省宁波市教育局局长，现任宁波诺丁汉大学党委书记、宁波市政协副主席。着有《爱国主义与社会改革》、《教育就是服务》．主编《创新教育百例创新教育百忌》、《点击教学创新丛书》等书籍。在《求是》、《教育研究》、《中国教育学刊》、《高等教育研究》、《人民教育》、《教育发晨研究》、《人畏日报》、《中国教育报》等报纸杂志上发表论文六十多篇。

序 张力
第一篇 宁波教育发展之路
创新：宁波教育发展之路
实施“一号工程” 加快高教发展
民办高等教育体制的多元模式
构建师生互为主体的平台
学科教学的创新
点燃智慧的火花
附
把创新楔入教育的内核
借力构筑高地
——宁波发展高等教育纪事
宁波取经记
创新：宁波高教活力之源
头脑是一支需被点燃的火把
宁波：一套丛书打造一支队伍
——让素质教育走进课堂，让中小学生学会创新

第二篇 站在教育之外看教育
构建服务型区域教育体系
再谈构建服务型区域教育体系
——对增强教育服务经济社会能力的思考
三谈构建服务型区域教育体系
——对促进教育与区域经济社会和谐发展的思考
构建服务型区域教育体系增强教育服务经济社会能力
附
宁波着力构建服务型区域教育体系
宁波大学百名教授、博士进企业
宁波：农民上大学，政府来“埋单”
宁海成教职教助农增收
职教一年引领三万农户致富

第三篇 教育需要精心经营
宁波教育发展的助推器
高教园区建设与管理的“宁波模式”
关于教育经营访谈
——一位学者与一位教育改革实践者的对话
附
宁波创出“大学城”建设新模式
宁波高教园区整合资源办大教育
东海边崛起“大学城”
——宁波高教园区(南区)建设和管理纪实
几所学校“共用”一个校园
——宁波鄞州区积极探索新型教育体制

第四篇 教育均衡是和谐社会的基石
让每个孩子都能受到良好教育
加快基础教育均衡发展
宁波基础教育发展的平台
教育均衡是和谐社会的重要基石
附
宁波：走不断“追峰”的均衡之路
宁波：义务教育“一个也不少”
宁波“民心计划”惠及10万学子
保障教育公平
校门，向贫困孩子敞开
——来自14个经济欠发达乡镇、6个片区的报道
宁波企事业单位“捐岗”助学
宁波贫困大学生学而无忧

第五篇 学校要有自己的个性
特色是学校兴旺之本
着力高教内涵发展提升高校办学水平
质量是教育的生命线
附
宁波大学：人才培养模式改革渐入佳境．
宁波启动“甬江学者”计划
52名宁波考生进北大清华
特色办学赢得市场

第六篇 重新审视教育评价
教育评价：从起点看变化从投入看产出
教育评价理念与方法的一个重大革新
附
中小学和“三好生”说“再见”
海曙两万小学生素质报告单大变脸
宁波职校全面实行学分制和弹性学制

第七篇 当教育局长的感言
把工作当学问做
做官与做人、做事、做学问·
干部“四要”
干部须有“三心”
“官言”三忌
追忆恩师钱老先生
后记