色彩构成教程

　　色彩构成，是根据人对色彩的视知觉和心理效应，用一定的色彩规律去组合搭建色彩要素间的相互关系，创造出符合审美需求和设计创意的色彩效果，是一种对理想色彩的创造过程及结果。　色彩构成课是所有美术设计专业的基础主干课程之一，本课程的教学目的是通过《色彩构成》教学活动的实施，使学生了解色彩的性质和视觉规律，学习从主观世界人手把握色彩的创造规律，从而提高学生的艺术实践能力和综合素质修养，为色彩的设计应用打下良好的基础。　本教材应当遵循的教学原则和方法：1.教学活动要注意进程安排和科学性和合理性，要遵循知识理论讲授的循序激进、强调理论同实践相结合的原则2.注重教学手段的多样性，教学中配合多媒体演示、经典作品赏析、课堂讨论和总结、作业主板等方法展开教学。3.在进行严格的基本技能训练的同时关注学生个体能力差异，鼓励和引导学生主动学习和创造性思维能力的发展。

　　邹艳红 1981年毕业于四川美术学院附中，1985年毕业于四川美术学院工艺系装潢美术设计专业。现为四川教育学院美术系副主任、副教授，中国包装设计协会会员，四川省教育学会美术教学专业委员会副主任。主要从事高等美术教育和平面美术设计。曾承担世界教科文组织在中国颁证仪式的设计任务；旅游饭店“CI”视觉识别系统设计；外企标志、博物馆装饰以及众多商品包装、广告、装帧设计等。其中多项作品获《中国设计年鉴》优秀作品奖并入选北京98首届中国国际设计博览会等大型展览。著有《中小学美术教师继续教育培训研究》、《黑白装饰》，多篇美术教育论文在国家大型理论刊物上发表。

教学导引 1
一、教程基本内容设定1
二、教程预期达到的教学目标1
三、教程的基本体例架构2
四、教学实施的基本方式与手段2
五、教学部门如何实施本教程2
六、教程实施的总学时设定3
七、任课教师把握的弹性空间3
第一教学单元 色彩的产生及色彩体系4
一、光与色——视觉感知的前提条件4
(一)色彩光谱5
(二)色彩感知6
(三)固有色8
(四)有彩色与无彩色8
(五)视觉残像9
二、色彩三属性——色彩最基本的构成要素 1 0
(一)色相 10
(二)明度11
(三)纯度1 2
三、色立体——国际通用的色彩体系 1 3
(一)色立体的基本结构14
(二)色立体的用途1 5
单元教学导引1 6
第二教学单元 色彩混合1 7
一、色彩混合——色彩的魅力展现1 7
二、色彩混合的形式——加色、减色、中性混合1 7
(一)色光三原色与加色混合1 7
(二)色料三原色与减色混合1 8
(三)视觉混合或中性混合1 9
单元教学导引21
第三教学单元 色彩对比22
一、同时对比与连续对比——色彩的相互作用 22
二、色相对比——对色彩差异性的最直观认识23
(一)同一色相对比24
(二)同类色对比24
(三)邻近色对比24
(四)对比色对比25
(五)补色对比25
三、明度对比——色彩整体效果把握的关键31
(一)明度差是色彩表达的关键31
(二)明度等级与明度基调32
四、纯度对比——色彩个性获得的有效途径36
(一)纯度的改变37
(二)不同纯度对比关系比较37
五、冷暖对比——色彩的心理感觉39
六、面积的对比——对色彩形状和位置的经营41
(一)颜色的面积比43
(二)颜色形状、位置与色彩对比的关系43
(三)颜色面积构成色调44
单元教学导引 52
第四教学单元 色彩调和53
一、类似调和——统一中求变化53
(一)同一调和53
(二)近似调和54
二、对比属性调和——色彩秩序的设置55
(一)渐变调和56
(二)面积调和56
(三)隔离调和56
(四)在对比各色中混入同色调和 58
(五)几何型秩序调和59
单元教学导引62
第五教学单元 色彩的心理效应63
一、色调——色彩视觉与心理的沟通63
(一)色调与色彩心理63
(二)色彩颜色基调的把握65
(三)应用设计中的色调配置68
二、构图——为色彩表现而设置的结构69
(一)色彩区域与动势69
(二)明度区域与层次70
(三)强调与平衡72
单元教学导引86
主要参考文献87
图片索引 87