本学术论文集是美国文学研究方向的学术论文汇编，汇集国内外众多知名高校和知名学者的学术研究成果，作者包括美国文学研究泰斗常耀信先生、美国加州州立大学原元教授、北京外国语大学金莉教授、山东大学申富英教授等知名学者，也有众多南京大学、山东大学等美国文学研究领域的新秀。论文内容涉及美国文学的各个时期和不同流派、文体，研究范式代表了当今**的批评前沿。

“愤怒的青年”是20世纪50年代在英国兴起的文学流派，在二战后的西方文坛上占有重要的地位，正是这批作家的作品客观地反映了战后十几年英国社会的现实，揭示了战后青年一代的追求和生活方式，向人们展示了一幅幅逼真的英国现实生活画卷及时代的变迁。本书以后现代理论的视角针对“愤怒的青年”一代作家中不同文学类别的代表作家，如小说家金斯利·艾米斯小说中的多元性特征、语言实验与语言游戏；诗人菲利普·拉金诗歌中的中心的消解与意义悬置、平面化、零散化和非逻辑化；戏剧家约翰·奥斯本戏剧中本体怀疑论的戏剧观、混杂、拼贴手法的应用等进行研究，揭示战后英国社会转型期人们在符号化的，不固定，不确定、多元而且时刻变化的现实世界所面临的价值和信仰危机等后现代人类经验。通过后现代主义来理解“愤怒的青年”一代作家或通过“愤怒的青年”一代作家来思考后现代主义，我们不但可以丰富对“愤怒的青年”一代作家创作思想和其作品在当代价值的认识，而且也可以深化对后现代主义的理论反思。

有鉴于近世以来通行的《中国文学批评史》教材普遍存在的问题，诸如内容偏繁、篇幅过大、知识支离琐碎、不成体系统类等等，本教程将重要的文论篇目和文学批评现象、理论命题、观念范畴糅合一起，给学生提供最精要的中国文学批评史学科的信息量。即按先秦至晚清近代的历时发展，讲述中国文学批评史；以传统训释为基础，对中国文学批评著作与批评活动作历时考察与实证研究；同时也借助现代文艺理论的方法与观念，以求深入透彻地理解中国文学批评史的发展脉络；注重经典文论的理解、阐释，通过经典文论的讲述，串联起中国文学理论发展的脉络，呈现中国文学批评的历史面貌。其改革思路是以学生为知识的主体，以***教学为目标，用简明精要的内容篇幅，来呈现中国文学批评的历史面貌和学理内涵。其主要特色与创新：（1）本教程内容篇幅简明精要，（2）历史描述与文论选释结合，（3）适合本科生专业课程教学，（4）照顾学生知识程度和接受力。饶龙隼带领教学团队成员开展“中国文学批评史”课程改革与建设，注重教学效果的优化，尤其看重学生研究素养和写作能力的培养。这一教学理念将充分体现在本《简明中国文学批评史教程》中。其预期目标具体为：（1）理论成效：让学生了解中国古代文学批评的起源与归趣，以及各历史时段的发展状貌，弄清各个阶段出现的文学理论观点与文学批评命题，掌握中国文学批评史上重要的代表著作及其基本观点，理解中国文学批评颇具民族特色的理论体系、观念范畴等。（2）实践成效：使学生掌握中国文学批评史的重点基础知识与重要理论观点；具有正确的审美观、良好的鉴赏力和坚确的批判力。使用学校及使用范围：本《简明中国文学批评史教程》首先要满足上海大学及参编单位（如华中师范大学、湖北民族大学等高校）的中国文学批评史教学需要；其次向全国发行，争取有更多的高校采用本教程作为本科教学的优选教材。

《西游记》是我国古典长篇小说四大名著之一。这部旷世奇书给大家带来了无穷的欢乐，也启发人们不断思考。本书运用符号学的基本方法，结合文化人类学、民俗学，分析故事的多重结构和复杂的人物关系，发掘蕴含其中的丰富文化内涵。这是一部展示中国人大智慧的书，更是一部启迪心灵、融会“儒、释、道”三家生命源泉的书。

《中国小说论坛》是山大文学院2019年8月主办的“中国小说论坛”论文集，论范围包括中国古代近代现当代小说，翻译小说，小说评论，小说语言，小说文献等。计划每年一次论坛。以会议论文为主，兼收来稿。

《李杜论稿》收录作者近年撰写的有关李白与杜甫的相关文章，分为上、中、下三编。上编为李杜诗歌，探讨李白与杜甫诗歌的语言艺术、精神特质和人文情怀等。中编为李杜诗学，探讨后世文人对李白与杜甫的接受与传播。下编为李杜文化，杂论李白与杜甫在中华文化史、区域文化史上的历史意义及其当代价值。全书微观、中观与宏观结合，有不少论题都是作者首次提出，并有开创性的贡献。

本书拟从福尔斯传统性与现代性的辩证统一这一角度切入，以其三部长篇小说和短篇小说集为主要研究对象，从“英国‘两种文化’论争”“英国文学中的‘自然’书写”“英国文学中的道德守成”“英国文学的传统意象”等角度切入，剖析作者创作思想，阐释作品多元化的主题内涵，梳理作者对英国文学传统的继承借鉴。

《乔治·爱略特作品中的国民性研究》以爱略特的七部小说和一部诗剧为主要研究对象，结合历史背景和文化研究的相关视角，从对“英国性”的批判和建构两个维度探讨“英国性”。

伟大的成功者未必都是高智商者，但他们或许具备较高的情商。生活实践也告诉我们，人们更愿意与能够敏锐了解他人情绪、善于控制自己情绪的人交往，这类人往往更容易取得成功、生活幸福。哈佛大学教授、著名心理学家丹尼尔·戈尔曼在他的著作《情感智商》一书中提出，促使一个人成功的要素中，智商作用占20%，而情商作用占80%。高情商，一定不是与生俱来的，它需要我们后天不断地努力，时刻总结自己。本书旨在为读者构建一个正确的情商观与良好的提升通道，让我们一起努力吧。

中国现代文学发展的三十年，也是中国社会遭遇巨大变革的三十年，许多作家从自己的生活视角和艺术感受出发，创作出了大量鲜活的作品，成为后世的楷模和精神营养。许多学者和教育工作者将这段文学史整理并展现出来，让更多的读者了解到这段辉煌而复杂的文学史。本书是为高等院校学生编写的，考虑到适用对象不同，所以采用了与一般通用文学史不同的体例，在编写过程中力求简洁、精练、概括，抓住现代文学史上最重要、**有代表性的文艺现象和作家作品进行分析。根据现代职业教育理念，本书以文学体裁为载体，分为认识中国现代文学、现代诗歌阅读与赏析、现代小说阅读与赏析、现代戏剧阅读与赏析、现代散文阅读与赏析、和五个项目，每个项目下以文学发展的年代分为几个学习任务，这样有利于突出每种文学体裁发展过程的连贯性，有利于学生对每种文学体裁发展过程的整体把握。本书尽量突出文学教育的编写理念，强调一切从文本资料出发，立足于提高学生把握文字资料，特别是解读文学文本的能力素质，力求通俗易懂，避免学究式的研究。本书不企图反映近百年文学发展的复杂、曲折且丰富的过程，只描述文学发展的大体轮廓和脉络，但是由于对具有代表性的作家、作品做了比较充分的介绍和阐释，因而确实易于帮助学生对不同时期的文学历史文本产生比较感性的印象和比较深入的认识，也有助于读者形成比较科学的文学观。本书在每个项目的开头都有与本节内容有关的学习目标，同时，在每节最后都附有相关链接和思考练习题。因此，本书既可供高职高专学生学习，又可作为自学者之参考。参加编写本书的作者，大多具备副教授及以上职称，都有着丰富的教学实践经验，我们根据参编人员的工作经验和专长进行了任务分工。本书由杨晓蓉和袁祖洪担任主编，伍艺、沈邦兵和吴小平担任副主编，全书由杨晓蓉负责统稿。