《口腔科学》以简洁和直观的方式系统地叙述了口腔科学各专业的基本概念、基本理论和基本技术，内容全面，结构完整，在语言上力求正规，词汇也非常丰富，对于提高读者的口腔专业英语水平有较大价值。该书既可作为口腔专业英语教材以及研究生和口腔医师的提高专业英语的工具书，也可用作医学专业留学生的口腔科学教材。

水峪村，位于北京西南80千米处的房山区南窖乡，以“水源丰富之山谷”而得名，地处多条商旅古道交会处，隐于西山大房山深谷中。隋末唐初始有人住，明末清初建村。优美的自然环境和古道经济，使水峪村渐成较大村落，保留下“古宅、古碾、古商道、古中幡”等珍贵的历史文化遗产，代代传承的“耕读文化”“礼义传家”闪耀着中华优秀传统文化光辉，是房山区第一个、北京市第五个“中国历史文化名村”，也是“中国传统村落”“北京市民俗旅游村”“北京最美的乡村”。本书以基本村情、古村胜迹、村落文化、古村保护、旅游名胜、风土民情、村民生活、艺文杂记、名人与名村、大事纪略几个特色篇目，记录水峪村历史发展进程，展现京西村情民风，总结农村文化发展经验，传承房山区乡村优秀传统文化，凸显历史文化名村的古香古色。

根据《全国林木种质资源调查收集与保存利用规划（2014—2025年）》的相关要求，要在2020年完成全国林木种质资源普查工作，本书稿为新疆维吾尔自治区林业厅进行种质资源调查的成果总结。本书稿内容包括和田地区林木种质资源物种多样性、种质资源份数与面积、种质资源分布和生境背景、资源变化趋势、资源利用价值、珍稀濒危树种受威胁程度和保护等级、名木古树保护及受损现状、林木种质资源保护现状和林木良种推广应用现状等。

在当前重建民族文化自信的背景下，梳理以洛阳为中心的河洛区域作家作品，探讨河洛文学的发生发展与中国传统主流文学思想的密切关系；从河洛文学形式、文学思想和审美意识对河洛文化核心内涵形成的影响，探讨中华民族文化核心价值体系的形成与河洛文化的密切关系，从而，彰显河洛这个特殊区域的文学是中国传统文化传承的一条主要根脉。借鉴当前河洛文化研究的最新成果，并在全面、系统地描述河洛文学发展历史的基础上，发掘新的河洛文学资料，为河洛文化研究者提供线索和思路。考察历代河洛作家、作品及文学现象时，体现历史意识和当代意识的结合，体现与时俱进的科学精神；以文学地理学的理论，站在时代思想高度，研究河洛文学成就对于当今中国文化建设的现实意义。

发展苜蓿和燕麦产业是一个系统工程，既包括苜蓿和燕麦种质资源保护利用、新品种培育、种植管理、收获加工、科学饲喂等环节；也包括企业、合作社、种植大户、家庭农牧场等新型生产经营主体的培育壮大。根据不同生产经营主体的需求，开展先进适用科学技术的创新集成和普及应用，对于促进苜蓿和燕麦产业持续较快健康发展具有重要作用。本书主要介绍燕麦种质资源收集、燕麦种质资源的保存、燕麦农艺性状评价技术、燕麦抗逆性评价技术、燕麦基因发掘等。本书内容精炼、图文并茂，语言通俗易懂，注重实用性和可操作性，可供牧草生产、管理技术人员培训使用。

为使本市地下工程橡胶防水材料成品质量符合标准规范、设计、施工和验收的要求，规范工程中使用的橡胶防水材料成品检测工作和现行工程质量，制定《地下工程橡胶防水材料成品检测及工程应用验收标准（DG\TJ08-2132-2020J12475-2020）》。本标准适用于本市采用明挖法、盾构法、沉管法、矿山法施工的市政及地下建筑工程使用的橡胶防水材料的成品质量检测及工程验收。本市地下工程橡胶防水材料成品质量检测及工程验收除执行本标准外，尚应符合国家、行业和本市现行相关标准的规定。

发展苜蓿和燕麦产业是一个系统工程，既包括苜蓿和燕麦种质资源保护利用、新品种培育、种植管理、收获加工、科学饲喂等环节；也包括企业、合作社、种植大户、家庭农牧场等新型生产经营主体的培育壮大。根据不同生产经营主体的需求，开展先进适用科学技术的创新集成和普及应用，对于促进苜蓿和燕麦产业持续较快健康发展具有重要作用。本书主要介绍苜蓿收获、干草调制、苜蓿青贮饲料、其他饲料用苜蓿草产品、食品用苜蓿产品及苜蓿草产品储藏技术。本书内容精炼、图文并茂，语言通俗易懂，注重实用性和可操作性，可供牧草生产、管理技术人员培训使用。

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发展苜蓿和燕麦产业是一个系统工程，既包括苜蓿和燕麦种质资源保护利用、新品种培育、种植管理、收获加工、科学饲喂等环节；也包括企业、合作社、种植大户、家庭农牧场等新型生产经营主体的培育壮大。根据不同生产经营主体的需求，开展先进适用科学技术的创新集成和普及应用，对于促进苜蓿和燕麦产业持续较快健康发展具有重要作用。本书主要介绍苜蓿品种选择、土地准备、播种、施肥及灌溉等苜蓿种植生产实用技术。本书内容精炼、图文并茂，语言通俗易懂，注重实用性和可操作性，可供牧草生产、管理技术人员培训使用。

《中国文化英文教程》特地进行了这样的设计：每个章节的难度基本相当，主题思想都相互关联又自成体系，使用时伸缩、侧重灵活，学习者和教师可以根据具体情况及课堂上试用的主教材课文内容灵活选择、调配使用，注重技能的培养，并且加入多元文化元素，培养学生跨文化交际意识。教学内容设计与任务安排充分体现“学生为学习主体”的原则，适合教师指导学生进行自主学习、合作学习和发现学习。能自然融入大学英语教学同时而不需要大量占用课堂教学课时。