美国教育史学：嬗变与超越

　　本书是我国第一部系统研究美国史学的著作，具有重要的学术价值。它从史学及教育史研究的角度，以重点人物和问题为线索，对美国教育史学自创立以来一百多年的历史进行了深入研究，阐释了美国教育史学是如何嬗变及超越的。全书共5章约25万字，内容包括传统教育史学的崛起及代表人物卡伯莱、20世纪中期美国教育史学的嬗变、新教育史学的代表人物克雷明、激进派教育史学的冲击等。

　　周采女，1956年生，安徽庐江人。1982年于华中师范学院历史系毕业后留任教育系教师。1989年获华中师范大学教育学硕士学位。2003年获北京师范大学教育学博士学位，并调至南京师范大学教育科学学院工作至今，现任教授。长期从事外国教育史教学与研究工作。合著《外国幼儿教育史》，主编《外国学前教育史》、《学前比较教育》和《外国教育思想通史》（第五卷）等，参与编写《外国教育通史》、《（外国教育家评传》、《中外教育比较史纲》和《外国教育史教程》等，发表《美国教育史学的刨立》、《20世纪美国教育史学的思考》、《美国教育史学中的温和修正派》和《战后美国教育史学流派的发展》等论文三十余篇。

上编 美国教育史学的创立
第一章 传统教育史学的崛起
第一节 殖民地时期美国教育史学的萌芽
第二节 美国教育史学的准备时期
第三节 美国教育史学的初步创立
第四节 美国教育史学的确立
本章小结
第二章 传统教育史学的代表人物卡伯莱
第一节 斯坦福奇才
第二节 冲突一进步史观
第三节 美国公立教育的史诗
本章小结

下编 美国教育史学的嬗变与超越
第三章 20世纪中期：路标转换
第一节 美国教育史学嬗变的背景
第二节 美国新教育史学的兴起
本章小结
第四章 新教育史学的代表人物克雷明
第一节 生平和主要教育著作
第二节 生态学视野中的教育
第三节 和谐一进步史观
第四节 克雷明美国教育史学模式研究
本章小结
第五章 激进派教育史学的冲击
第一节 激进派教育史学兴起的背景
第二节 激进派教育史学的主要代表人物及其基本观点
第三节 斯普林的《美国学校》
本章小结
结束语
一、史学嬗变与教育史学更新
二、学术取向还是职业取向
三、“老”教育史学与“新”教育史学
四、历史常新
参考文献
后记