新语文读本：高中卷6

　　《新语文读本》的编写作为一项学术工作来做。无论是读本的选文、编排体系，还是阅读建议的编写，无不贯串着我们的教育理念，以及对中学语文教育学的追求。之所以命名为“新语文”，也是为了突出这种追求的自觉性与实验性。《新语文读本》与现行教学的体制相适应，分初中、高中两个部分，按照学生学习、领悟言语的阶段性特征与需要，心理、情感、智力诸方面的发展，以及精神成长的阶段性特征与需要，建立一个循序渐进的阅读体系。“新语文”之“新”，我们从以下几个方面作了探索。首先是编写指导思想——语文教育观念。我们认为，一个人的语文素质直接来自他的读写听说实践。其中，阅读是基础，是关键。真正的阅读，是与文本作者心灵的对话。因此，这套读本并不依循此前所有同类读物所恪守的语言知识、阅读写作知识的逻辑秩序，而按青少年不同年龄阶段心理成长发展的不同特征和需要进行编选。入选的作品主要不是作为语言知识、阅读写作知识的例子，而是读者与古今中外优秀的思想家、文学家、科学家们进行对话的桥梁。希望通过这座桥梁，能够走出原先较为狭窄的精神洞穴，放眼世界文明的天光云影，领略中华民族的精神风采，从文本的言语中去倾咱伟大心灵的搏动，感情言语世界的奥秘，同时打好语文和人文精神的底子。

暂缺《新语文读本：高中卷6》作者简介

一 言说的困惑
蔡翔 底层
林贤治 故乡
朝阳 丧乱
王鼎钧 你不能只用一个比喻 二 父与子
汪曾祺 多年父子成兄弟
刘亮程 先父
阿城 父亲 三 一只特立独行的猪
王小波 一只特立独行的猪
椰子树与平等
居住环境与尊严
摆脱童稚状态
孙郁 王小波的笑声 四 生命的呼唤
夏榆 黑暗之歌
筱敏 起风
莲子 向天堂寻呼——余纯顺遇难两周年祭 五 世界文学中的歌德
歌德 少年维特的烦恼（选读）
浮土德（选读） 六 启蒙者卢梭
卢梭 爱弥儿（选读）
大自然塑造了我，然后把模子打碎了 七 诗苑漫步
奥克塔维奥·帕斯 朴素的生活
里尔克 严重的时刻
牛汉 悼念一棵枫树
北岛 回答
结局或开始——献给遇罗克
海子 日记 八 科学纵横谈（四）
阿·热 基础物理学的美
杨振宁 科学工作有没有风格 九 英雄的悲歌
司马迁 乌江自刎
李将军列传
李长之 司马迁之人格与风格（节选） 十 真人陶渊明
陶渊明 怨诗楚调示庞主簿邓治中
闲情赋并序
与子俨等疏
顾随 论陶诗 十一 诗、文、曲对比阅读
陈鸿 长恨传
自居易 长恨歌
洪昇 长生殿·惊变
长生殿·哭像 十二 风骚余韵
于右任 读史（选一）
鲁迅 无题
陈寅恪 乙酉九月三日日本签订降约于江陵感赋
夏承焘 自赠
丁宁 江城子
聂绀弩 挑水
沈祖禁 千帆沙洋来书……
钱钟书 哀望
启功 贺新郎·咏史
杨宪益 无题 十三 启功谈汉语现象
启功 诗句、骈文句中的修辞问题
谈用典 十四 前面是什么
屠格涅夫 门槛
鲁迅 过客