非测试型：英语教学形成性评价

　　教育评价是现代教育的一个重要课题，它是对现代教育方式改革信息的反馈，通过评价能有效地促进学校的教育和教学质量的提高。同时，教育评价的理论体系、指导思想、评价模式和方法技术等，也正处于不断完善、不断发展的过程中。这几年我们在深圳市南山区进行了英语教学非测试型形成性评价实验，希望能够通过在教学中运用非测试型形成性评价，提高英语教学质量。本书将结合我们的实践经验，开发英语教学非测试型形成性评价工具，充分发挥英语教学非测试型形成性评价功能，并对英语教学非测试型形成性评价中应注意的问题进行探讨。

　　禹明，英语特级教师，深圳市南山区教育科学研究中心主任，深圳大学师范学院兼职教授，全国优秀外语教师园丁奖，获得者。国际英语教师协会会员。深圳市中学外语教学专业委员会副理事长，深港版中小学英语教材编者。出版《探索新型的英语教学》、《小学英语教学的理念和教学示例》等专著和教学用书115种，在省级以上报刊发表论文和教学辅导文章900多篇。主持的科研课题三次获广东省教育科学成果奖。

前言
第一章 概述
第一节 非测试型形成性评价的定义
第二节 英语教学非测试型形成性评价的意义
第二章 非测试型形成性评价原则
第一节 科学性原则
第二节 操作性原则
第三节 多元化原则
第四节 导向性原则
第五节 人文化原则
第三章 英语教学非测试型形成性评价体系
第一节 目标体系的确定
第二节 目标体系的构成
第三节 指标体系的构建
第四章 英语教学非测试型成性评价的信息收集
第一节 观察法
第二节 访谈法
第三节 问卷调查法
第四节 评估法
第五节 日常记录法
第六节 读书笔记法
第七节 学生档案
第八节 网上评价
第五章 英语教学非测试型形成性评价的信息处理
第一节 信息的统计和分析
第二节 信息的利用
第六章 英语教学非测型形成性评价的信息处理
第一节 发展性功能
第二节 导向性功能
第三节 诊断性功能
第四节 激励性功能
第五节 调控性功能
第六节 教育性功能
第七章 与非测试型形成性评价相关的问题
第一节 参评人员
第二节 英语教学非测试型形成性评价量表
第三节 大班教学环境中的非测试型形成性评价
第四节 对小学低年级学生的非测试型形成性评价