教育以人为本：我国现代学校教育的回眸与思考

　　产生于20世纪90年代初的《中国教育改革和发展纲要》指出“当今世界风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速。世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和国民素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”这段话把教育的战略地位说清了。如今，“科教兴国”，教育为本的思想在国民中也是空前的。但教育的战略地位的真正落实还将有很长的一段路程要走。我国的教育现状如何呢？是否危机已伏？21世纪中国的学校教育到底如何发展？前事不忘，后事之师。作者不揣浅薄，对已过去的那个世纪的我国现代学校教育作此简要的回眸，并对新世纪的教育作此肤浅的思考，呈一孔之见，以作引玉之砖。

　　颜普元，生于1937年湖南攸县。1960年毕业于华中工学院五年制本科。曾任电力、电气技术员和工程师。长时间任湘潭矿业学院自动化系供电教研室主任，并于1992年被聘为山东矿业学院硕士研究生兼职指导教师。主要作品：《矿区变电所二次接线》、《供配电系统CAD方法及其应用》、《颜氏家学与风徽》等。TOP目录 概述上编20世纪我国的现代学校教育与几代读书人探微一、废止封建科举制度，兴办现代学校教育二、民国时期的教育（一）蔡元培“思想自由、兼容并包”的办学方针（二）《学校系统改革案》与“六三三制”在我国的推行（三）民国时期主要教育改造者们的事迹（四）毛泽东的早期教育活动（五）近代中国的教会学校教育三、共和国的学校教育（一）1949-1966年的学校教育（二）1966-1976年的学校教育（三）1977年以后共和国学校教育的拨乱反正（四）宣布一个新时期的开始四、20世纪几代读书人探微（一）几代名读书人的小统计（二）我国教育与科学技术速缩小与世界水平的差距——20世纪的第一、二、三代读书人功不可没（三）新量的早殒（四）完全受教育于“文化大革命”前17年的青年学子（五）盛年在世纪之交的一代五、读书人的良心——人性的缺陷抑或教育的缺陷？（一）关于恶的基础的思辨（二）关于反右运动的一件小事（三）“文化大革命”中的两则事例（四）良心浅谈下编关于教育现代化的思考——教育应以人的发展为中心一、社会背景影响着教育——人类面临的危机二、教育走向现代化——学习的失败从根本上说是我们一切问题的问题三、中国的现代化与中华精神文化四、不同指向的教育五、素质教育缘何而起？六、教育应以人的发展为中心参考文献后记 TOP 其它信息 装帧：平装页数：254 版次：1开本：32开

概述
上编 20世纪我国的现代学校教育与几代读书人探微
一、废止封建科举制度，兴办现代学校教育
二、民国时期的教育
（一）蔡元培“思想自由、兼容并包”的办学方针
（二）《学校系统改革案》与“六三三制”在我国的推行
（三）民国时期主要教育改造者们的事迹
（四）毛泽东的早期教育活动
（五）近代中国的教会学校教育
三、共和国的学校教育
（一）1949-1966年的学校教育
（二）1966-1976年的学校教育
（三）1977年以后共和国学校教育的拨乱反正
（四）宣布一个新时期的开始
四、20世纪几代读书人探微
（一）几代名读书人的小统计
（二）我国教育与科学技术速缩小与世界水平的差距——20世纪的第一、二、三代读书人功不可没
（三）新量的早殒
（四）完全受教育于“文化大革命”前17年的青年学子
（五）盛年在世纪之交的一代
五、读书人的良心——人性的缺陷抑或教育的缺陷？
（一）关于恶的基础的思辨
（二）关于反右运动的一件小事
（三）“文化大革命”中的两则事例
（四）良心浅谈
下编 关于教育现代化的思考——教育应以人的发展为中心
一、社会背景影响着教育——人类面临的危机
二、教育走向现代化——学习的失败从根本上说是我们一切问题的问题
三、中国的现代化与中华精神文化
四、不同指向的教育
五、素质教育缘何而起？
六、教育应以人的发展为中心
参考文献
后记