中国教育研究新进展：2002

　　步入21世纪，“全球化”、“信息化”、“网络化”、“数字化时代”、“学习化社会”、“城市化”、“后现代”等一连串字眼，已成为新世纪词典中的重要词汇。努力梳繁理论，连缀篇章，这也是《进展》纂辑过程中的一个准则。经过集思广益、粗定课题“总目”初稿的前提下，查松索引和收集其他有关的论、著目录；按图索骥，悉心查找相应的报刊和书籍；分门别类摘要记录论、著的主要观点；在进一步确定各个课题框架结构的同时，把摘要加以汇总分析，整合进框架结构之中。这样一个过程，实际上也是纂辑者较全面地了解与掌握该课题的过程，确定各个课题序列，形成“总目”，各个课题纂辑的初稿，在统稿中都作了少则二三次、甚至更多次的修改与调整。本书是一本资料书，是着眼于“工具”的角度来考虑书的篇章结构的。为了便于参阅和使用，每个课题前附有目录；每个课题后附有论、著索引；用夹注反映引用研究成果的出处。在夹注中，成果论点出自期刊，注出作者与期刊月份；出自报纸的，注出作者与刊载日期；出自著作的，注出作者、页码与出版年份。步入21世纪，“全球化”、“信息化”、“网络化”、“数字化时代”、“学习化社会”、“城市化”、“后现代”等一连串字眼，已成为新世纪词典中的重要词汇。努力梳繁理论，连缀篇章，这也是《进展》纂辑过程中的一个准则。经过集思广益、粗定课题“总目”初稿的前提下，查松索引和收集其他有关的论、著目录；按图索骥，悉心查找相应的报刊和书籍；分门别类摘要记录论、著的主要观点；在进一步确定各个课题框架结构的同时，把摘要加以汇总分析，整合进框架结构之中。这样一个过程，实际上也是纂辑者较全面地了解与掌握该课题的过程，确定各个课题序列，形成“总目”，各个课题纂辑的初稿，在统稿中都作了少则二三次、甚至更多次的修改与调整。本书是一本资料书，是着眼于“工具”的角度来考虑书的篇章结构的。为了便于参阅和使用，每个课题前附有目录；每个课题后附有论、著索引；用夹注反映引用研究成果的出处。在夹注中，成果论点出自期刊，注出作者与期刊月份；出自报纸的，注出作者与刊载日期；出自著作的，注出作者、页码与出版年份。TOP目录 前言一、教育学形态与教育理论研究二、教育政策的理论与热点问题三、教育与生活四、文化与教育五、教育市场、区域教育与WTO六、信息化与教育改革七、教育创新的果定与实施八、后现代主义教育九、多元智力理论与教育十、建构主义教学论十一、新课程与学校发展十二、校本课程与校本培训十三、综合实践活动与研究性学习十四、课堂教学改革十五、学校德育的变革十六、教育评价及其发展趋向十七、我国与西方教育改革十八、教育研究方法及其引介十九、若干教育科学分支学科的研究二十、国际教育发展新动向后记 TOP 其它信息 装帧：平装页数：615版次：1

暂缺《中国教育研究新进展：2002》作者简介

前言
一、教育学形态与教育理论研究
二、教育政策的理论与热点问题
三、教育与生活
四、文化与教育
五、教育市场、区域教育与WTO
六、信息化与教育改革
七、教育创新的果定与实施
八、后现代主义教育
九、多元智力理论与教育
十、建构主义教学论
十一、新课程与学校发展
十二、校本课程与校本培训
十三、综合实践活动与研究性学习
十四、课堂教学改革
十五、学校德育的变革
十六、教育评价及其发展趋向
十七、我国与西方教育改革
十八、教育研究方法及其引介
十九、若干教育科学分支学科的研究
二十、国际教育发展新动向
后记