书籍详情
作文教学论
作者：韦志成
出版社：广西教育出版社
出版时间：1998-11-01
ISBN：9787543527393
定价：¥18.50
购买这本书可以去
内容简介
韦志成，湖北黄冈县人，1940年8月生，语文教育家。武汉教育学院教授，语文教育学研究室主任，中国教育学会语文教学法专业委员会常务理事。编著16本书，发表论文200余篇，计600多万字。专著《中学语文美育》获全国优秀教育学术著作一等奖，主编本套丛书8本。获第三届国家图书奖提名奖。应邀在全国讲学150多场。1987年武汉市政府授予“优秀科技工作者”称号，1994年获湖北省优秀教学一等奖，享受政府特殊津贴。1997年获武汉市“五一”劳动奖章、曾宪梓奖三等奖。中央电视台、《人民日报》等曾评价其治学及科研成果。本书首创性地全面论述了作文教学与素质教育的关系，论证了中学作文教学的目标、中学生写作能力、作文教学的基本策略和教学过程，总结了我国作文教学的规律和作文训练的方式，研究了快速作文和高考作文，还提供了国外作文教学的经验。全书理论新颖，示例鲜活，内容丰富，实用性强，对作文教学具有指导意义。
作者简介
韦志成湖北黄冈人，1940年8月生，语文教育家。武汉教育学院教授，语文教学法教研室主任，全国语文教学法研究会常务理事、语文教育学部主任。编著15本书，发表论文200余篇，计500多万字，其中专著《中学语文美育》获全国优秀教育著作三等奖，《语文教育原理》获全国优秀学术著作一等奖。主编《语文教育新论丛书》获全国优秀教育著作二等奖。应邀在北京、海口、西安、曲阜等地讲学130余场。中央电视台曾报道先进事迹，1987年武汉市政府授予“优秀科技工作者”称号。享受政府特殊津贴专家。1994年获湖北省优秀教学一等奖。《人民日报·海外版》1996年1月16日曾专文介绍其治学及科研成果。1997年获武汉市“五一”劳动奖章、曾宪梓奖三等奖。
目录
目录
总序
序
前言
第一章 总 论
第一节 作文教学与素质教育
一 素质和素质教育
二 素质教育对作文教学的要求
三 中学作文教学目标
第二节 作文和作文教学的意义
一 现代社会的重要交际方式
二 语文素质的重要尺度
三 语文教学的重要组成部分
第三节 中学生的写作能力
一 摄材能力
二 思考能力
三 结构能力
四 言语能力
五 修改能力
第二章 作文教学的基本策略
第一节 一个根本目的 运用语言
一 作文教学的根本目的
二 积累语言材料
三 学习语言形式
第二节 一条基本途径 开源引流
一 生活是作文之源
二 阅读是作文之流
第三节 一种重要手段 沟通说写
一 说话运用口头语的特点
二 写作运用书面语的特点
三 口头语和书面语沟通
第三章 作文教学的规律
第一节 主体发表律
一 主体双重转化的本质
二 主体创造劳动的过程
三 主体写作动力的激励
第二节 学以致用律
一 应用学科的要求
二 运用语言的关键
第三节 读写结合律
一 一条基本的规律
二 读写结合的方式
第四节 技能训练律
一 技能训练的意义
二 写作技能训练的内容
三 写作技能训练的方法
第四章 作文训练的方式
第一节 命题作文
一 命题作文的意义
二 作文命题的要求
三 作文命题的方法
第二节 供料作文
一 供料作文的意义
二 作文供料的种类
三 供料作文的基本模式
第三节 情境作文
一 情境作文的意义
二 作文情境的创设
三 情境作文的要求
第四节 自由作文和自动作文
一 自由作文
二 自动作文
第五章 作文教学的过程
第一节 作文指导
一 激发写作热情
二 解决写作困难
三 提供写作示例
第二节 作文批改
一 指导学生修改作文
二 教师批改作文
三 评分标准和批改方式
第三节 作文讲评
一 作文讲评的要求
二 作文讲评的方式
第六章 常用文体的写作训练
第一节 记叙文的写作训练
一 叙述能力
二 描写能力
三 抒情能力
第二节 说明文的写作训练
一 说明文与记叙文的区别
二 抓住特点说明
三 说明的顺序与方法
第三节 议论文的写作训练
一 议论和议论文的区别
二 学会从叙述到议论
三 关键在于分析
四 谋求好的结构
第四节 应用文的写作训练
一 应用文文体的特点
二 一般应用文的训练
三 演讲辞的写作训练
第七章 快速作文和高考作文
第一节 快速作文
一 快速作文的意义
二 快速作文的速度目标
三 快速作文训练的基本方法
第一节 高考作文
一 高考作文的目标
二 高考作文试题的特点
三 高考作文的最优策略
四 高考作文指导
第八章 国外作文教学
第一节 国外作文教学思想
一 “写作危机”的启迪
二 丰富的作文教学思想
第二节 国外作文教学概述
一 中学作文目标
二 作文训练体系
三 作文训练指导
附录 全国普通高等学校统一招生历届作文试题
（1951～1997年）
跋
总序
序
前言
第一章 总 论
第一节 作文教学与素质教育
一 素质和素质教育
二 素质教育对作文教学的要求
三 中学作文教学目标
第二节 作文和作文教学的意义
一 现代社会的重要交际方式
二 语文素质的重要尺度
三 语文教学的重要组成部分
第三节 中学生的写作能力
一 摄材能力
二 思考能力
三 结构能力
四 言语能力
五 修改能力
第二章 作文教学的基本策略
第一节 一个根本目的 运用语言
一 作文教学的根本目的
二 积累语言材料
三 学习语言形式
第二节 一条基本途径 开源引流
一 生活是作文之源
二 阅读是作文之流
第三节 一种重要手段 沟通说写
一 说话运用口头语的特点
二 写作运用书面语的特点
三 口头语和书面语沟通
第三章 作文教学的规律
第一节 主体发表律
一 主体双重转化的本质
二 主体创造劳动的过程
三 主体写作动力的激励
第二节 学以致用律
一 应用学科的要求
二 运用语言的关键
第三节 读写结合律
一 一条基本的规律
二 读写结合的方式
第四节 技能训练律
一 技能训练的意义
二 写作技能训练的内容
三 写作技能训练的方法
第四章 作文训练的方式
第一节 命题作文
一 命题作文的意义
二 作文命题的要求
三 作文命题的方法
第二节 供料作文
一 供料作文的意义
二 作文供料的种类
三 供料作文的基本模式
第三节 情境作文
一 情境作文的意义
二 作文情境的创设
三 情境作文的要求
第四节 自由作文和自动作文
一 自由作文
二 自动作文
第五章 作文教学的过程
第一节 作文指导
一 激发写作热情
二 解决写作困难
三 提供写作示例
第二节 作文批改
一 指导学生修改作文
二 教师批改作文
三 评分标准和批改方式
第三节 作文讲评
一 作文讲评的要求
二 作文讲评的方式
第六章 常用文体的写作训练
第一节 记叙文的写作训练
一 叙述能力
二 描写能力
三 抒情能力
第二节 说明文的写作训练
一 说明文与记叙文的区别
二 抓住特点说明
三 说明的顺序与方法
第三节 议论文的写作训练
一 议论和议论文的区别
二 学会从叙述到议论
三 关键在于分析
四 谋求好的结构
第四节 应用文的写作训练
一 应用文文体的特点
二 一般应用文的训练
三 演讲辞的写作训练
第七章 快速作文和高考作文
第一节 快速作文
一 快速作文的意义
二 快速作文的速度目标
三 快速作文训练的基本方法
第一节 高考作文
一 高考作文的目标
二 高考作文试题的特点
三 高考作文的最优策略
四 高考作文指导
第八章 国外作文教学
第一节 国外作文教学思想
一 “写作危机”的启迪
二 丰富的作文教学思想
第二节 国外作文教学概述
一 中学作文目标
二 作文训练体系
三 作文训练指导
附录 全国普通高等学校统一招生历届作文试题
（1951～1997年）
跋
猜您喜欢
